向字签名教学（签名陈字教学慢动作）

向字签名教学【一】

1 . 读读句子，想一想讲了一件什么事。

2 . 教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

3 . 非学无以立身，非教无以立国。

4 . 体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。

5 . 理解：没有战争，人们和平地生活，让他快乐而欣慰，经历了战争之苦的杜甫，看到草堂内外一片美好的春光，心里有说不出的高兴。

6 . 言必信，行必果。——孔子

7 . 要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

8 . 教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

9 . 练习：（总复习三第题）

10 . 沾自喜孤芳自赏，也没有理由垂头丧气自暴自弃。昔日的艰难求索，弥足珍贵。

向字签名教学【二】

1 . 孔子曰：“君子有三戒：少之时，血气未定，戒之在色;及其壮也，血气方刚，戒之在斗;及其老也，血气既衰，戒之在得。”——孔丘《论语季氏》

2 . 耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

3 . ．是的，他被这生机勃勃的春景深深地感染了，内心充满了愉悦。

4 . 四品味想象，欣赏意境

5 . 讨论校对。

6 . 掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。

7 . 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的寻根究底的探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

8 . 学习知识要善于思考思考再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。——爱因斯坦

9 . ３“放手”让学生自学三四句：

10 . 前后不一致是教育中最严重错误之一。——斯宾塞

向字签名教学【三】

1 . ．齐读

2 . 拔苗助长必失败，步步为营必成功。（段江辉）

3 . 能按要求把句子写具体。

4 . 八佾舞于庭，士可忍也，孰不可忍也!——孔子《论语》

5 . ．看到这样的景色，此时诗人杜甫的心情会是什么样？

6 . 发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知

7 . 人生的方程也需要配平，痛苦和欢乐共存，既然要感谢欢乐，也要感谢痛苦。

8 . 将来不管是位居庙堂，还是身处江湖；不管是腰缠万贯，还是囊中羞涩，你没有理由沾

9 . 在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

10 . 在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

向字签名教学【四】

1 . 五给句子加标点。（补充练习）

2 . ．感情朗读这首古诗，感受春天的明媚色彩，感受诗人杜甫的愉悦心情。

3 . 为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

4 . 掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。

5 . ．正确朗读《绝句》这首古诗，读准字音，认识“鹭含岭泊吴”这几个汉字，会写八个汉字。

6 . 乘风破浪，遨游知识海洋；艰苦跋涉，攀援智慧山巅。（马千里）

7 . 这样进一步强化了词义句意的理解，强化了学生对古诗内容的印象。而且让学生在品味词句，想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。在此基础上再让学生创造性地说说全诗的内容，从认识上得到提高。

8 . 知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培

9 . ⑵再幻灯出示训练：

10 . 赠给惰性较强的同学：如，“不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞来。”

向字签名教学【五】

1 . 宽容别人等于祝福自己。

2 . 中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。

3 . 引导自学小组合作。

4 . 读句子，再读一读后面的问题，想一想怎样把句子写具体。

5 . 读一读词语，想一想按什么句式把它整理成句子。

6 . 未知生，焉知死?——孔子《论语》

7 . 学趣浓浓，润我心田。集思恬朗，忘我心境。（李小会）

8 . ．自由朗读，读准字音，同桌互相帮助纠正

9 . 享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

10 . 抽生说，集体评议。