签名马鹏程（马鹏程的个性签名）
签名马鹏程【一】
1 . 宝马雕车香满路,
2 . （李煜《望江南》）
3 . （）讲解例题；在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。
4 . 青骊八尺高，侠客倚雄豪。
5 . 郎骑竹马来，
6 . 小桃红——马致远
7 . 本节内容在全书和章节中的作用是：《马说》是八年级下册第单元第章节内容。在本单元中，此前学生已经学习了《与朱元思书》《五柳先生转》，有文言文学习的基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在文言文教学中和中考应试中，占据着重要地位，如“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”等经典句是中考常考的考点。
8 . 踏雪生珠汗，障泥护锦袍。
9 . 纸鸢跋扈挟风鸣。
10 . 未明龙骨骏，幸得到神州。
签名马鹏程【二】
1 . 情感态度与价值观目标：体会作者寄托在文中的思想感情；
2 . 春草初生驰上苑，秋风欲动戏长杨。
3 . 紫骝行且嘶，双翻碧玉蹄。
4 . 酒杯深，故人心。相逢且莫推辞饮，
5 . （王翰《凉州词》）
6 . 雪尽马蹄轻。
7 . 葡萄美酒夜光杯，
8 . 醉和醒争甚？
9 . 绕床弄青梅。
10 . 山过雨颦眉黛，柳拖烟堆鬓丝，可喜杀睡足的西施！
签名马鹏程【三】
1 . 水仙子——马致远
2 . 射人先射马，
3 . 争甚么半张名利纸！
4 . 因为文言文篇幅较短，以读为主，在读中感知自然很重要，但它毕竟与现代文有区别，更何况学生的程度不一，所以在自主探讨基础上，老师的引导必不可少。
5 . 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点难点
6 . 近时主将戮，中夜商於战。
7 . 会作山中相，不管人间事。
8 . 花明锦襜垂杨下，露湿朱缨细草中。
9 . 何当金络脑，快走踏清秋。
10 . （岳飞《池州翠微亭》）
签名马鹏程【四】
1 . 金字经——马致远
2 . 叹寒儒，谩读书，读书须索题桥柱。
3 . 桥柱虽乘驷马车，乘车谁买长门赋。
4 . 大漠沙如雪，燕山月似钩。
5 . 重点，难点以及确定依据：
6 . 惆怅东郊道，秋来雨作泥。
7 . 因为韩愈仕途坎坷与本文的主题有关，因此也简介了，不过因为有提前预习，所以将作者简介，说文体的简介及马文化收集的任务交给学生，老师只作必要补充。
8 . （）知识障碍上：知识掌握上，学生自七年级开始接触到文言文的学习，原有的文言文知识储备还不够，现在这个阶段正是文言文学习打基础的关键节点，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍在于个别文言文虚词不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。
9 . 路傍看骤影，鞍底卷旋毛。
10 . 教材所处的地位和作用：
签名马鹏程【五】
1 . 但使龙城飞将在，
2 . （《白雪歌送武判官归京》岑参）
3 . 【白马】——翁绶
4 . 高枕上梦随蝶去了。
5 . 虽知殊款段，莫敢比骅骝。
6 . 小桥流水人家，
7 . 若遇追风便，当轩一举头。
8 . （）能力训练；课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。
9 . （）课堂讲授；将马说整篇文章切分成段，逐段分析讲授；细化到段落的每一句，每一个重点实词，虚词；之后整体的把握作者的语境和心境。
10 . 徒令汉将连年去，宛城今已献名王。
签名马鹏程【六】
1 . 解控复收鞭，长津动细涟。
2 . 马儿们高扬着骄傲的头颅，抖动着优美的鬃毛，合着这宏大的旋律，在海一样宽阔的草原上翱翔。大地在摇动，时空的概念在消失，这奔腾的马群简直就是一部历史的`缩影，一个悲壮巍峨的造型。
3 . 双调·夜行船——马致远
4 . 【马诗】——李贺
5 . 浅草才能没马蹄。
6 . 凤箫声动,
7 . 此外虚名要何用？醉乡中，东风唤醒梨花梦。
8 . 老马奔跑起来了。它四蹄腾空，如风，如电。好像一头鲸鱼在发光的海浪里游泳，被征服的海洋从中间划开，恭恭敬敬地从两端向后退去。好像一枚火箭在发光的天空运行，群星在列队欢呼，舞蹈。
9 . 草枯鹰眼疾，
10 . 最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
签名马鹏程【七】
1 . 【卖骆马】——白居易
2 . 不教胡马度阴山。
3 . （陆游《观村童戏溪上》）
4 . （王昌龄《出塞》）
5 . 枯藤老树昏鸦，
6 . 云横秦岭家何在？
7 . 丧乱死多门，呜呼泪如霰。
8 . 卧来扶不起，唯向主人嘶。
9 . 还似旧时游上苑，
10 . 擒贼先擒王。
签名马鹏程【八】
1 . 题柱虽乘驷马车，乘车谁买《长门赋》？
2 . （辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
3 . 鸣珂屡度章台侧，细蹀经向濯龙傍。
4 . 铁马冰河入梦来。
5 . （《古诗十九首》之《行行重行行》）
6 . 积累并掌握常用的文言实词虚词的意义和用法。为落实这一目标，在预习中我特意引导学生回顾了前面古文中学到的实例，并总结了其，而，之的用法，然后让学生在课下自己分析本文中这些虚词的用法。这样程度好点的学生只需在课堂上印证自己的判断。
7 . 欲饮琵琶马上催。
8 . 反复诵读，借助注释及老师的点拨，读懂课文，初步感知文章的寓意，其部分已在预习中完成。
9 . 林泉隐居谁到此，有客清风至。
10 . （白居易《钱塘湖春行》）
