个性签名设计马玉英（个性签名设计裴芳姣免费版）

个性签名设计马玉英【一】

1 . 枯藤老树昏鸦，

2 . （辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）

3 . 因为文言文篇幅较短，以读为主，在读中感知自然很重要，但它毕竟与现代文有区别，更何况学生的程度不一，所以在自主探讨基础上，老师的引导必不可少。

4 . 雪拥南关马不前。

5 . 白马东北来，空鞍贯双箭。

6 . 【紫骝马】——李白

7 . 酒杯深，故人心。相逢且莫推辞饮，

8 . 乱花渐欲迷人眼，

9 . 【老马】——姚合

10 . 还似旧时游上苑，

个性签名设计马玉英【二】

1 . 相识若知咱就里，和相识也一般憔悴。

2 . 好山好水看不足，

3 . （孟郊《登科后》）

4 . 难逢王济知音癖，欲就燕昭买骏名。

5 . 弓如霹雳弦惊。

6 . 浅草才能没马蹄。

7 . 教学手段：

8 . （）讲解例题；在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。

9 . 会作山中相，不管人间事。

10 . 重点，难点以及确定依据：

个性签名设计马玉英【三】

1 . （陆游《观村童戏溪上》）

2 . 反复朗读，整体感知，只是为了检测预习效果。

3 . 这马，长长的鬃毛披散着，跑起来，四只蹄子像不沾地似的。马到了他手里，也像找到了自己的主人，奔驰得更加得意与骄傲起来，不管前面有多少马，它也要风一样卷过去。

4 . 渥洼龙种雪霜同，毛骨天生胆气雄。

5 . 凤箫声动,

6 . （）目标建构；由实例得出本课新的知识点，阐述本节课的学习目标。

7 . 春风骄马五陵儿，暖日西湖三月时，管弦触水莺花市。

9 . 【骢马】——霍总

10 . 曾经伯乐识长鸣，不似龙行不敢行。

个性签名设计马玉英【四】

1 . 白马紫连钱，嘶鸣丹阙前。

2 . 且看了长安回去！

3 . 未明龙骨骏，幸得到神州。

4 . 小桃红——马致远

5 . 一夜鱼龙舞。

6 . 且看了长安回去。

7 . （李白《长干行》）

8 . 山过雨颦眉黛，柳拖烟堆鬓丝，可喜杀睡足的西施！

9 . 岂独连钱贵，酬恩更代劳。

10 . 大漠沙如雪，燕山月似钩。

个性签名设计马玉英【五】

1 . 马作的卢飞快，

2 . (陆游：《十一月四日风雨大作》

3 . 情感态度与价值观目标：体会作者寄托在文中的思想感情；

4 . 因他害，染病疾，相识每劝咱是好意。

5 . 主人爱客，寻常迎送，鹦鹉在金笼。

6 . 酒杯深，故人心，相逢且莫推辞饮。

7 . 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

8 . （马致远《天净沙·秋思》）

9 . （）课堂讲授；将马说整篇文章切分成段，逐段分析讲授；细化到段落的每一句，每一个重点实词，虚词；之后整体的把握作者的语境和心境。

10 . 蔷薇露，荷叶雨，菊花霜冷香庭户。

个性签名设计马玉英【六】

1 . 纸鸢跋扈挟风鸣。

2 . 马儿们高扬着骄傲的头颅，抖动着优美的鬃毛，合着这宏大的旋律，在海一样宽阔的草原上翱翔。大地在摇动，时空的概念在消失，这奔腾的马群简直就是一部历史的`缩影，一个悲壮巍峨的造型。

3 . 刹那间，“千里雪”平稳地腾到空中，简直像滑翔一般地飞过了深沟，轻轻地落在对岸，继续前奔。

4 . 竹马踉跄冲淖去，

5 . 花明锦襜垂杨下，露湿朱缨细草中。

6 . 挥手自兹去，

7 . 雪上空留马行处。

8 . 金埒未登嘶若是，盐车犹驾瘦何惊。

9 . （）导入课程；由作者韩愈来引入：通过对比科举状元与落地秀才这两批人，来论证包括韩愈在内的落地秀才在失利后，往往会有上佳表现，在逆境中奋起，声明远播，载入史册来引入课堂。把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

10 . 此外虚名要何用？醉乡中，东风唤醒梨花梦。

个性签名设计马玉英【七】

1 . 萧萧班马鸣。

2 . 【白马】——杜甫

3 . 不知音不到此，宜歌宜酒宜诗。

4 . 穷，男儿未济中。风波梦，一场幻化中。

5 . 郎骑竹马来，

6 . 【咏马】——杨师道

7 . 春风得意马蹄疾，

8 . 山回路转不见君，

9 . 何当金络脑，快走踏清秋。

10 . 桥柱虽乘驷马车，乘车谁买长门赋。