草书签名马（马字草书的签名）

草书签名马【一】

1 . 刹那间，“千里雪”平稳地腾到空中，简直像滑翔一般地飞过了深沟，轻轻地落在对岸，继续前奔。

2 . 白雪关山远，黄云海戍迷。

3 . 车如流水马如龙，

4 . （李白《长干行》）

5 . 【白马】——贾至

6 . （）学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散

7 . 山过雨颦眉黛，柳拖烟堆鬓丝，可喜杀睡足的西施！

8 . 马儿们高扬着骄傲的头颅，抖动着优美的鬃毛，合着这宏大的旋律，在海一样宽阔的草原上翱翔。大地在摇动，时空的概念在消失，这奔腾的马群简直就是一部历史的`缩影，一个悲壮巍峨的造型。

9 . 【白马】——杜甫

10 . 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

草书签名马【二】

1 . 铁马冰河入梦来。

2 . （）目标建构；由实例得出本课新的知识点，阐述本节课的学习目标。

3 . 绕床弄青梅。

4 . 【卖骆马】——白居易

5 . 踏雪生珠汗，障泥护锦袍。

6 . （陆游《观村童戏溪上》）

7 . 未明龙骨骏，幸得到神州。

8 . 曾经伯乐识长鸣，不似龙行不敢行。

9 . （黄景仁《杂感》）

10 . 岂独连钱贵，酬恩更代劳。

草书签名马【三】

1 . 教学方法及其理论依据

2 . 人初静，月正明。纱窗外玉梅斜映。

3 . 鸣珂屡度章台侧，细蹀经向濯龙傍。

4 . 临流不肯渡，似惜锦障泥。

5 . 【咏马】——韩琮

6 . 【白马】——翁绶

7 . 春风骄马五陵儿，暖日西湖三月时，管弦触水莺花市。

8 . 重点：通读文章，理解文意，整体把握文章结构；通过逐段的朗读断句，咬文嚼字，以点带面，通晓段意来突出重点

9 . （）导入课程；由作者韩愈来引入：通过对比科举状元与落地秀才这两批人，来论证包括韩愈在内的落地秀才在失利后，往往会有上佳表现，在逆境中奋起，声明远播，载入史册来引入课堂。把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

10 . 闻珂自蹀躞，不要下金鞭。

草书签名马【四】

1 . 常闻禀龙性，固与白波便。

2 . 水仙子——马致远

3 . 何当金络脑，快走踏清秋。

4 . 君若歌时我慢斟，屈原清死由他恁。

5 . 金埒未登嘶若是，盐车犹驾瘦何惊。

6 . 不知音不到此，宜歌宜酒宜诗。

7 . 一日看尽长安花。

8 . 葡萄美酒夜光杯，

9 . 难点：理解文中的常考文言文虚词，如“策”“其”“以”；这些虚词在文中均多次出现，通过类比和比较虚词间不同的词义，词性，用法来突出重点。

10 . 相识若知咱就里，和相识也一般憔悴。