签名设计马清悦（马悦签名设计）

签名设计马清悦【一】

1 . (陆游：《十一月四日风雨大作》

2 . （李煜《望江南》）

3 . 春风骄马五陵儿，暖日西湖三月时，管弦触水莺花市。

4 . 古道西风瘦马。

5 . 葡萄美酒夜光杯，

6 . 过程与方法目标：了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。掌握文中的字词解释，通假字的用法。

7 . 因为韩愈仕途坎坷与本文的主题有关，因此也简介了，不过因为有提前预习，所以将作者简介，说文体的简介及马文化收集的任务交给学生，老师只作必要补充。

8 . 紫骝行且嘶，双翻碧玉蹄。

9 . 射人先射马，

10 . 【老马】——姚合

签名设计马清悦【二】

2 . 解控复收鞭，长津动细涟。

3 . 雪上空留马行处。

4 . 林泉隐居谁到此，有客清风至。

5 . 弓如霹雳弦惊。

6 . 车如流水马如龙，

7 . 山过雨颦眉黛，柳拖烟堆鬓丝，可喜杀睡足的西施！

8 . （《古诗十九首》之《行行重行行》）

9 . 徒令汉将连年去，宛城今已献名王。

10 . 渥洼龙种雪霜同，毛骨天生胆气雄。

签名设计马清悦【三】

1 . 引导学生积累与马有关的成语，谚语及典故。为实现这一目标，我作为预习内容提前布置给学生去准备。

2 . 若遇追风便，当轩一举头。

3 . （杜甫《前出塞》）

4 . 因为文言文篇幅较短，以读为主，在读中感知自然很重要，但它毕竟与现代文有区别，更何况学生的程度不一，所以在自主探讨基础上，老师的引导必不可少。

5 . 惆怅东郊道，秋来雨作泥。

6 . 难逢王济知音癖，欲就燕昭买骏名。

7 . 竹马踉跄冲淖去，

8 . 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

9 . 五年花下醉骑行，临卖回头嘶一声。

10 . 金埒乍调光照地，玉关初别远嘶风。

签名设计马清悦【四】

1 . 重点，难点以及确定依据：

2 . 欲饮琵琶马上催。

3 . 教材所处的地位和作用：

4 . 教学手段：

5 . 白马东北来，空鞍贯双箭。

6 . 曾经伯乐识长鸣，不似龙行不敢行。

7 . 醉和醒争甚？

8 . 路傍看骤影，鞍底卷旋毛。

9 . （）学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散

10 . （）能力训练；课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。

签名设计马清悦【五】

1 . 白马紫连钱，嘶鸣丹阙前。

2 . 这匹高头大马，浑身的每个部分都搭配得那么得当，每块肌肉都显示出力量，让人一看就觉得那么柔和，那么健美。

3 . 教育教学目标：

4 . （白居易《钱塘湖春行》）

5 . 白雪关山远，黄云海戍迷。

6 . 早晚飞黄引同皂，碧云天上作鸾鸣。

7 . 春草初生驰上苑，秋风欲动戏长杨。

8 . 雪尽马蹄轻。

9 . 可怜马上郎，意气今谁见。

10 . 梅梢月斜人影孤，恨薄情四时辜负。

签名设计马清悦【六】

1 . （）课堂讲授；将马说整篇文章切分成段，逐段分析讲授；细化到段落的每一句，每一个重点实词，虚词；之后整体的把握作者的语境和心境。

2 . 双调·夜行船——马致远

3 . 闻珂自蹀躞，不要下金鞭。

4 . 好山好水看不足，

5 . 教学方法及其理论依据

6 . 沫漩桥声下，嘶盘柳影边。

7 . 宝马雕车香满路,

8 . （王昌龄《出塞》）

9 . 水仙子——马致远

10 . 且看了长安回去！