签名设计马玉芝（签名设计张学瑞）
签名设计马玉芝【一】
1 . 因为韩愈仕途坎坷与本文的主题有关，因此也简介了，不过因为有提前预习，所以将作者简介，说文体的简介及马文化收集的任务交给学生，老师只作必要补充。
2 . 【白马】——贾至
3 . 清江引——马致远
4 . 花明锦襜垂杨下，露湿朱缨细草中。
5 . （辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
6 . （杜甫《前出塞》）
7 . （王翰《凉州词》）
8 . 雪尽马蹄轻。
9 . 【老马】——姚合
10 . 因为文言文篇幅较短，以读为主，在读中感知自然很重要，但它毕竟与现代文有区别，更何况学生的程度不一，所以在自主探讨基础上，老师的引导必不可少。
签名设计马玉芝【二】
1 . 恰待葵花开，又早蜂儿闹，
2 . 林泉隐居谁到此，有客清风至。
3 . 竹马踉跄冲淖去，
4 . （王绩《野望》）
5 . 教育教学目标：
6 . 水仙子——马致远
7 . 在反复朗读诵读中初步感知文意，感悟文章主题。为实现这一目标，教师在预习时给学生泛读了课文，并将主题的探究以问题的形式留给学生。
8 . 絮飞飘白雪，鲊香荷叶风。且向江头作钓翁。
9 . 渥洼龙种雪霜同，毛骨天生胆气雄。
10 . 虽知殊款段，莫敢比骅骝。
签名设计马玉芝【三】
1 . 老马奔跑起来了。它四蹄腾空，如风，如电。好像一头鲸鱼在发光的海浪里游泳，被征服的海洋从中间划开，恭恭敬敬地从两端向后退去。好像一枚火箭在发光的天空运行，群星在列队欢呼，舞蹈。
2 . 解控复收鞭，长津动细涟。
3 . 醉和醒争甚？
4 . （孟郊《登科后》）
5 . 情感态度与价值观目标：体会作者寄托在文中的思想感情；
6 . 枯藤老树昏鸦，
7 . 马蹄催趁月明归。
8 . （辛弃疾《青玉案》）
9 . 不知音不到此，宜歌宜酒宜诗。
10 . 马寅识路真疲路，
签名设计马玉芝【四】
1 . 夕阳西下，断肠人在天涯。
2 . 双调·拨不断——马致远
3 . 西村日长人事少，一个新蝉噪。
4 . 郎骑竹马来，
5 . 关键：理解作者所要表达的深层含义，理解作者用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么
6 . 君若歌时我慢斟，屈原清死由他恁。
7 . 导课：
8 . 叹寒儒，谩读书，读书须索题桥柱。
9 . （）能力训练；课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。
10 . 擒贼先擒王。
签名设计马玉芝【五】
1 . 相识若知咱就里，和相识也一般憔悴。
3 . 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论探究教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
4 . 春风骄马五陵儿，暖日西湖三月时，管弦触水莺花市。
5 . 且看了长安回去。
6 . 最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
7 . 高枕上梦随蝶去了。
8 . 春草初生驰上苑，秋风欲动戏长杨。
9 . 好山好水看不足，
10 . （《古诗十九首》之《行行重行行》）
签名设计马玉芝【六】
1 . 【咏马】——韩琮
2 . 雪上空留马行处。
3 . 【卖骆马】——白居易
4 . 落梅风——马致远
5 . 临流不肯渡，似惜锦障泥。
6 . 白马东北来，空鞍贯双箭。
7 . 重点：通读文章，理解文意，整体把握文章结构；通过逐段的朗读断句，咬文嚼字，以点带面，通晓段意来突出重点
8 . 金埒乍调光照地，玉关初别远嘶风。
9 . 葡萄美酒夜光杯，
10 . （白居易《钱塘湖春行》）
签名设计马玉芝【七】
1 . 春风得意马蹄疾，
2 . 惆怅东郊道，秋来雨作泥。
3 . 反复诵读，借助注释及老师的点拨，读懂课文，初步感知文章的寓意，其部分已在预习中完成。
4 . （）学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散
5 . 重点，难点以及确定依据：
6 . (李白：《送友人》
7 . 鸣珂屡度章台侧，细蹀经向濯龙傍。
8 . 绕床弄青梅。
9 . （《白雪歌送武判官归京》岑参）
10 . 草枯鹰眼疾，
签名设计马玉芝【八】
1 . 百岁光阴如梦蝶，重回首往事堪嗟。
2 . 画堂春暖绣帏重，宝篆香微动。
3 . 若遇追风便，当轩一举头。
4 . 岂独连钱贵，酬恩更代劳。
5 . 浅草才能没马蹄。
6 . 古道西风瘦马。
7 . 积累并掌握常用的文言实词虚词的意义和用法。为落实这一目标，在预习中我特意引导学生回顾了前面古文中学到的实例，并总结了其，而，之的用法，然后让学生在课下自己分析本文中这些虚词的用法。这样程度好点的学生只需在课堂上印证自己的判断。
8 . 教学手段：
9 . 过程与方法目标：了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。掌握文中的字词解释，通假字的用法。
10 . (陆游：《十一月四日风雨大作》
签名设计马玉芝【九】
1 . 近时主将戮，中夜商於战。
2 . 一日看尽长安花。
3 . 【浴马】——喻凫
4 . 且看了长安回去！
5 . 空蹄沈绿玉，阔臆没连钱。
6 . 小桃红——马致远
7 . 【咏马】——杨师道
8 . （韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
9 . 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标是任课教师教育教学活动中需要重点考量的问题。基于本节语文文言文教学课的特点，拟采用“以语言传递信息为主的方法”讲授法为主；同时，文言文的学习重在学习者去理解词意，句意和文意，单一教师讲授式下的学习效果单一，乏味，学习者不求甚解，学习效果不可控，还需要“以引导探究的方法”探究法为辅。
10 . 醉和醒争甚！
