宇字签名教学（宇字怎么写最漂亮签名）

宇字签名教学【一】

1 . 三排列句子。(总复习四第题

2 . 教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。

3 . 知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培

4 . 我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。——马卡连柯

5 . 敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。——孔子《论语》

6 . 我们想使儿童变得聪明贤良磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的。只有万不得已的时候，和到了极端的情形之下，才能偶尔使用。反之，用儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨取儿童的欢心，也应该同样小心的避免。——洛克

7 . ３“放手”让学生自学三四句：

8 . １重点：

9 . 无论是脱离生产劳动的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。——马克思

10 . 给我一秒，我欲奋搏中考。（李小会）

宇字签名教学【二】

1 . 问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

2 . 要开往远方的船只，静静地停靠在诗人的家门口，理解：停泊

3 . 未知生，焉知死?——孔子《论语》

4 . 爱拼才爱赢。

5 . 人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。

6 . 书籍是人生中最好的同行者。（张全）

7 . 教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。

8 . 理解：没有战争，人们和平地生活，让他快乐而欣慰，经历了战争之苦的杜甫，看到草堂内外一片美好的春光，心里有说不出的高兴。

9 . 为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

10 . 六照样子改写句子。（补充练习）

宇字签名教学【三】

1 . 教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

2 . 君子之道四焉，强于行义，弱于受谏，怵于待禄，慎于治身。——孔丘

3 . 知者乐水，仁者乐山;知者动，仁者静;知者乐，仁者寿。——孔子《论语》

4 . 教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

5 . 教师要融于师生的相互理解中。

6 . 用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

7 . 知识是人生旅途中的一柄利剑，为你一路劈荆斩棘。（张全）

8 . 教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

9 . 三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子《论语》

10 . 五给句子加标点。（补充练习）

宇字签名教学【四】

1 . ３情感目标：

2 . 一把词语整理成句子，并加上标点。（总复习三第题）

3 . 自卑固然不好，"自负"也不好，容易停滞。我想，顶好是不要自馁，总是干；但也不可自满，仍旧总是用功。——鲁迅

4 . 读句子，再读一读后面的问题，想一想怎样把句子写具体。

5 . １“扶”学生学习第一句：

6 . 先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。——陶行知

7 . 温故而知新，可以为师矣。——孔子《论语》

8 . 父母在，不远游，游必有方。——孔子《论语》

9 . 一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。——罗曼·罗兰

10 . 一回忆背诵导入

宇字签名教学【五】

1 . 掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。

2 . ⑵再让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。

3 . （指导学生串讲句意。）

4 . 把句子写下来，注意标点。

5 . 有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的`赞美之情。

6 . 表扬用喇叭，批评用电话。

7 . 我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领。——爱因斯坦

8 . 掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。

9 . 能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

10 . 打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。

宇字签名教学【六】

1 . 读题明确要求。

2 . 执着杏坛，乐于奉献。

3 . 没有疑问就等于没有学问。——托·富勒

4 . ．揭题：这节课再来学习一首古诗，板书：绝句，指名读

5 . 将来不管是位居庙堂，还是身处江湖；不管是腰缠万贯，还是囊中羞涩，你没有理由沾

6 . 教师教任何功课（不限于），讲都是为了达到用不着讲，换个说法，教都是为了达到用不着教。怎么叫用不着讲用不着教？学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给讲给教了？这是多么好的境界啊！——叶圣陶

7 . （提供“像简直”等词帮助学生描述。）

8 . 我们还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。——学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。——巴班斯基

9 . 习于智长，优与心成。朱熹

10 . 非学无以立身，非教无以立国。