签名设计马向阳（艺术签名设计马芳芳）

签名设计马向阳【一】

1 . 雪拥南关马不前。

2 . 【咏马】——杨师道

3 . （王绩《野望》）

4 . 铁马冰河入梦来。

5 . 踏雪生珠汗，障泥护锦袍。

6 . 桥柱虽乘驷马车，乘车谁买长门赋。

7 . 重点：通读文章，理解文意，整体把握文章结构；通过逐段的朗读断句，咬文嚼字，以点带面，通晓段意来突出重点

8 . 主人爱客，寻常迎送，鹦鹉在金笼。

9 . 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。

10 . 青骊八尺高，侠客倚雄豪。

签名设计马向阳【二】

1 . 紫骝行且嘶，双翻碧玉蹄。

2 . 自有千金价，宁忘伯乐酬。

3 . 挥手自兹去，

4 . 今日春来，明朝花谢。急罚盏夜阑灯灭。

5 . 【骢马】——霍总

6 . 因为韩愈仕途坎坷与本文的主题有关，因此也简介了，不过因为有提前预习，所以将作者简介，说文体的简介及马文化收集的任务交给学生，老师只作必要补充。

7 . 君若歌时我慢斟。屈原清死由他恁，

8 . 【卖骆马】——白居易

9 . 【白马】——杜甫

10 . 郎骑竹马来，

签名设计马向阳【三】

1 . (陆游：《十一月四日风雨大作》

2 . 一日看尽长安花。

3 . 萧萧班马鸣。

4 . 枯藤老树昏鸦，

5 . 反复诵读，借助注释及老师的点拨，读懂课文，初步感知文章的寓意，其部分已在预习中完成。

6 . 还似旧时游上苑，

7 . 关键：理解作者所要表达的深层含义，理解作者用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么

8 . 马寅识路真疲路，

9 . 积累文言实词虚词，将他们的意义及作用归类。为突破难点，我课前引导学生预习时，回顾了常用虚词其，而，之的作用，这样就降低了难度，也便于学生将本文中的虚词归类。

10 . （《白雪歌送武判官归京》岑参）

签名设计马向阳【四】

1 . 蔷薇露，荷叶雨，菊花霜冷香庭户。

2 . 越鸟巢南枝。

3 . （辛弃疾《青玉案》）

4 . 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标是任课教师教育教学活动中需要重点考量的问题。基于本节语文文言文教学课的特点，拟采用“以语言传递信息为主的方法”讲授法为主；同时，文言文的学习重在学习者去理解词意，句意和文意，单一教师讲授式下的学习效果单一，乏味，学习者不求甚解，学习效果不可控，还需要“以引导探究的方法”探究法为辅。

5 . 蝉到吞声尚有声。

6 . 【浴马】——喻凫

7 . 叹寒儒，谩读书，读书须索题桥柱。

8 . 【老马】——姚合

9 . 西村日长人事少，一个新蝉噪。

10 . 会作山中相，不管人间事。

签名设计马向阳【五】

1 . 沫漩桥声下，嘶盘柳影边。

2 . 在反复朗读诵读中初步感知文意，感悟文章主题。为实现这一目标，教师在预习时给学生泛读了课文，并将主题的探究以问题的形式留给学生。

3 . 惆怅东郊道，秋来雨作泥。

4 . 梅梢月斜人影孤，恨薄情四时辜负。

5 . 可怜马上郎，意气今谁见。

6 . 落梅风——马致远

7 . 欲饮琵琶马上催。

8 . （）能力训练；课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。

9 . 马作的卢飞快，

10 . 雪尽马蹄轻。

签名设计马向阳【六】

1 . 不教胡马度阴山。

2 . 知识与能力目标：掌握重点文言文实词虚词。

3 . 难逢王济知音癖，欲就燕昭买骏名。

4 . 近时主将戮，中夜商於战。

5 . (李白：《送友人》

6 . 擒贼先擒王。

7 . 此外虚名要何用？醉乡中，东风唤醒梨花梦。

8 . 教学方法及其理论依据

9 . 何当金络脑，快走踏清秋。

10 . 好山好水看不足，

签名设计马向阳【七】

1 . 乱花渐欲迷人眼，

2 . 酒杯深，故人心，相逢且莫推辞饮。

3 . 马儿们高扬着骄傲的头颅，抖动着优美的鬃毛，合着这宏大的旋律，在海一样宽阔的草原上翱翔。大地在摇动，时空的概念在消失，这奔腾的马群简直就是一部历史的`缩影，一个悲壮巍峨的造型。

4 . 早晚飞黄引同皂，碧云天上作鸾鸣。

5 . 引导学生积累与马有关的成语，谚语及典故。为实现这一目标，我作为预习内容提前布置给学生去准备。

6 . 【咏马】——韩琮

7 . （）知识障碍上：知识掌握上，学生自七年级开始接触到文言文的学习，原有的文言文知识储备还不够，现在这个阶段正是文言文学习打基础的关键节点，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍在于个别文言文虚词不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。

8 . （岳飞《池州翠微亭》）

9 . （陆游《观村童戏溪上》）

10 . 山回路转不见君，

签名设计马向阳【八】

1 . （黄景仁《杂感》）

2 . 宝马雕车香满路,

3 . （）目标建构；由实例得出本课新的知识点，阐述本节课的学习目标。

4 . 闻珂自蹀躞，不要下金鞭。

5 . 不知音不到此，宜歌宜酒宜诗。

6 . 醉和醒争甚？

7 . 春风骄马五陵儿，暖日西湖三月时，管弦触水莺花市。

8 . 这匹高头大马，浑身的每个部分都搭配得那么得当，每块肌肉都显示出力量，让人一看就觉得那么柔和，那么健美。

9 . 猎马带禽归。

10 . 【马诗】——李贺

签名设计马向阳【九】

1 . 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

2 . 反复朗读，整体感知，只是为了检测预习效果。

3 . 【白马】——翁绶

4 . 题柱虽乘驷马车，乘车谁买《长门赋》？

5 . 金字经——马致远

6 . 金埒乍调光照地，玉关初别远嘶风。

7 . 虽知殊款段，莫敢比骅骝。

8 . 疏通文意，初步感知。

9 . （）学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散

10 . 岂独连钱贵，酬恩更代劳。