郭瑞峰个性签名设计教学（个性签名设计郭志毅）
郭瑞峰个性签名设计教学【一】
1 . ⑵读出节奏感。
2 . 展示考试说明中相关内容的考试要求及两种常见题型。引出本节课的教学内容。
3 . ２难点：
4 . 指导学生阅读第一自然段，理解题意“见闻”。
5 . 师：这是我们班一个小朋友用美丽造的句。谁能帮助它长大？
6 . 内容的选择。
7 . （）我们可以选从哪里听到的事说？除了课文中提到的，还有别的吗？
8 . 研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。
9 . 明确说话要求，练习说话。
10 . 这是一节语言课，主要是发展幼儿的语言表达能力。由于我班的大部分幼儿这学期刚入园，刚入学时，相当一部分幼儿还不会说普通话，更不用说用普通话来表达自己的意愿了。如今，幼儿的语言表达能力都有较大提高，但是，看图说话还有一定的欠缺，因此我设计这一节课
郭瑞峰个性签名设计教学【二】
1 . 妈妈见我考试得了分，高兴极了，笑得嘴都合不拢了。）
2 . 汽车往来穿梭，
3 . 要开往远方的船只，静静地停靠在诗人的家门口，理解：停泊
5 . 结合课文《流动的画》的教学，指导学生积累词句。
6 . ⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？
7 . 课件出示画面：小河是什么样子的？你觉得它像什么？河水什么样？你听到它流动的声音了吗？水里有什么）
8 . 引导提示方法举例。
9 . 汽车往来穿梭。
10 . １让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。这样可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性。
郭瑞峰个性签名设计教学【三】
1 . １教法：
2 . （）各自练习说话。
3 . 四品味想象，欣赏意境
4 . 一条石头小路（）。
5 . ．自由朗读，读准字音，同桌互相帮助纠正
6 . （投影出示学生作业本上的句子：天空中有一道美丽的彩虹。）
7 . 终于，有一天夜晚，我和一个外号叫“蓝毛”的长着古希腊人脸型的上士一起爬起来，偷偷摸进马棚，解下两匹喉咙里滚动着咴咴低鸣的骏马，在冬夜旷野的雪地上奔驰开了。
8 . 指导选择有价值的材料。
9 . 朗读体现
10 . ⑵再让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。
郭瑞峰个性签名设计教学【四】
1 . ⒉开火车背古诗。
2 . 教学准备：课前布置学生阅读课外读物，选择一些写景的好文章，找出描写美丽风光的好句佳段，并摘抄到笔记上，认真体会好句佳段的好处。
3 . 山腰飘着白纱。
4 . （想象：这是怎样的一幅画面？
5 . 先解字词，再串句意。
6 . 识字写字。
7 . 天低云暗，雪地一片模糊，但是马不会跑进巩乃斯河里去。雪原右侧是巩乃斯河，沿河形成了一道陡直的不规则的土壁；光背的马儿驮着我们在土壁顶上的雪原轻快地小跑，喷着鼻息，四蹄发出嚓嚓的有节奏的声音，最后大颠着狂奔起来。随着马的奔驰起伏跳跃和喘息，我们的心情变得开朗舒展，压抑消失豪兴顿起，在空旷的雪野上打着唿哨乱喊，在颠簸的马背上感受自由的亲切和驾驭自己命运的能力，是何等的痛快舒畅啊！我们高兴得大笑，笑得从马背上栽下来，躺在深雪里还是止不住地狂笑，知道笑得眼睛里流出了泪水……
8 . 通过教学，让学生初步感知什么样的句子是具体的，学习将句子写具体的方法。
9 . 让我们再来看看丁丁是怎样帮助他的句子朋友长大的？
10 . （读读看，风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢？）
郭瑞峰个性签名设计教学【五】
1 . 重点：学会写关于古诗句的研究报告。
2 . 掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。
3 . 提示：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物？你有什么感想？
4 . ．齐读
5 . 文中划线处运用了比喻的修辞方法，写出了母亲不辞辛劳整日忙碌为加入做一些琐碎的事情，表现了母亲对儿女无私细致的爱
6 . 交流所选材料，根据要求集体评议。
7 . 水库好似明镜。
8 . ２“半扶半放”引导学生学习第二句：
9 . （课件出示画面：你看到的山是什么样子的？山上有什么？山腰飘着的白纱是什么）
10 . 结合上下文，写出文中划线句的深刻含义。
