马长文签名设计（免费手写签名设计丁华奎）
马长文签名设计【一】
1 . 夕阳西下，断肠人在天涯。
2 . （岳飞《池州翠微亭》）
3 . 知识与能力目标：掌握重点文言文实词虚词。
4 . 双调·拨不断——马致远
5 . 铁马冰河入梦来。
6 . 闻珂自蹀躞，不要下金鞭。
7 . 醉和醒争甚！
8 . 但使龙城飞将在，
9 . （）能力训练；课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。
10 . 项籍顾骓犹解叹，乐天别骆岂无情。
马长文签名设计【二】
1 . 此外虚名要何用？醉乡中，东风唤醒梨花梦。
2 . 林泉隐居谁到此，有客清风至。
3 . 何当金络脑，快走踏清秋。
4 . 白马东北来，空鞍贯双箭。
5 . 蔷薇露，荷叶雨，菊花霜冷香庭户。
6 . 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点难点
7 . 且看了长安回去！
8 . （陆游《观村童戏溪上》）
9 . 君若歌时我慢斟，屈原清死由他恁。
10 . （李煜《望江南》）
马长文签名设计【三】
1 . 马蹄催趁月明归。
2 . 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
3 . 曾经伯乐识长鸣，不似龙行不敢行。
4 . 马作的卢飞快，
5 . 擒贼先擒王。
6 . 卧来扶不起，唯向主人嘶。
7 . 因为韩愈仕途坎坷与本文的主题有关，因此也简介了，不过因为有提前预习，所以将作者简介，说文体的简介及马文化收集的任务交给学生，老师只作必要补充。
8 . 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
9 . 山过雨颦眉黛，柳拖烟堆鬓丝，可喜杀睡足的西施！
10 . 自有千金价，宁忘伯乐酬。
马长文签名设计【四】
1 . 反复诵读，借助注释及老师的点拨，读懂课文，初步感知文章的寓意，其部分已在预习中完成。
2 . 天净沙·秋思——马致远
3 . 雪上空留马行处。
4 . 玉壶光转,
5 . 【浴马】——喻凫
6 . （辛弃疾《青玉案》）
7 . 好山好水看不足，
8 . 过程与方法目标：了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。掌握文中的字词解释，通假字的用法。
9 . 梅梢月斜人影孤，恨薄情四时辜负。
10 . 云横秦岭家何在？
马长文签名设计【五】
1 . 虽知殊款段，莫敢比骅骝。
2 . 【白马】——翁绶
3 . 积累并掌握常用的文言实词虚词的意义和用法。为落实这一目标，在预习中我特意引导学生回顾了前面古文中学到的实例，并总结了其，而，之的用法，然后让学生在课下自己分析本文中这些虚词的用法。这样程度好点的学生只需在课堂上印证自己的判断。
4 . 紫骝行且嘶，双翻碧玉蹄。
5 . （杜甫《前出塞》）
6 . 未明龙骨骏，幸得到神州。
7 . 临流不肯渡，似惜锦障泥。
8 . 画堂春暖绣帏重，宝篆香微动。
9 . 青骊八尺高，侠客倚雄豪。
10 . 不知音不到此，宜歌宜酒宜诗。
马长文签名设计【六】
1 . 春风得意马蹄疾，
2 . 还似旧时游上苑，
3 . 乱花渐欲迷人眼，
4 . 古道西风瘦马。
5 . 纸鸢跋扈挟风鸣。
6 . （韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
7 . 教育教学目标：
8 . 关键：理解作者所要表达的深层含义，理解作者用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么
9 . 君若歌时我慢斟。屈原清死由他恁，
10 . 绕床弄青梅。
马长文签名设计【七】
1 . （）导入课程；由作者韩愈来引入：通过对比科举状元与落地秀才这两批人，来论证包括韩愈在内的落地秀才在失利后，往往会有上佳表现，在逆境中奋起，声明远播，载入史册来引入课堂。把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
3 . 岂独连钱贵，酬恩更代劳。
4 . 一夜鱼龙舞。
5 . 解控复收鞭，长津动细涟。
6 . 积累文言实词虚词，将他们的意义及作用归类。为突破难点，我课前引导学生预习时，回顾了常用虚词其，而，之的作用，这样就降低了难度，也便于学生将本文中的虚词归类。
7 . 金埒未登嘶若是，盐车犹驾瘦何惊。
8 . 【咏马】——韩琮
9 . 徒令汉将连年去，宛城今已献名王。
10 . 金埒乍调光照地，玉关初别远嘶风。
马长文签名设计【八】
1 . 牧人驱犊返，
2 . 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论探究教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
3 . 【白马】——贾至
4 . 【卖骆马】——白居易
5 . 踏雪生珠汗，障泥护锦袍。
6 . 马儿们高扬着骄傲的头颅，抖动着优美的鬃毛，合着这宏大的旋律，在海一样宽阔的草原上翱翔。大地在摇动，时空的概念在消失，这奔腾的马群简直就是一部历史的`缩影，一个悲壮巍峨的造型。
7 . 本节内容在全书和章节中的作用是：《马说》是八年级下册第单元第章节内容。在本单元中，此前学生已经学习了《与朱元思书》《五柳先生转》，有文言文学习的基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在文言文教学中和中考应试中，占据着重要地位，如“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”等经典句是中考常考的考点。
8 . 早晚飞黄引同皂，碧云天上作鸾鸣。
9 . 今日春来，明朝花谢。急罚盏夜阑灯灭。
10 . 枯藤老树昏鸦，
马长文签名设计【九】
1 . （）讲解例题；在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。
2 . （王绩《野望》）
3 . 花明锦襜垂杨下，露湿朱缨细草中。
4 . 高枕上梦随蝶去了。
5 . 难逢王济知音癖，欲就燕昭买骏名。
6 . (李白：《送友人》
7 . 白雪关山远，黄云海戍迷。
8 . （）动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力
9 . 凤箫声动,
10 . 若遇追风便，当轩一举头。
