马老师签名设计（马字艺术签名设计简单）

马老师签名设计【一】

1 . （马致远《天净沙·秋思》）

2 . 竹马踉跄冲淖去，

3 . 丧乱死多门，呜呼泪如霰。

4 . 一夜鱼龙舞。

5 . （王绩《野望》）

6 . 积累并掌握常用的文言实词虚词的意义和用法。为落实这一目标，在预习中我特意引导学生回顾了前面古文中学到的实例，并总结了其，而，之的用法，然后让学生在课下自己分析本文中这些虚词的用法。这样程度好点的学生只需在课堂上印证自己的判断。

7 . 擒贼先擒王。

8 . 项籍顾骓犹解叹，乐天别骆岂无情。

9 . 春草初生驰上苑，秋风欲动戏长杨。

10 . （）目标建构；由实例得出本课新的知识点，阐述本节课的学习目标。

马老师签名设计【二】

1 . 猎马带禽归。

2 . 白马紫连钱，嘶鸣丹阙前。

3 . 【白马】——杜甫

4 . （）动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力

5 . （王翰《凉州词》）

6 . 近时主将戮，中夜商於战。

7 . 小桥流水人家，

9 . 教材所处的地位和作用：

10 . （黄景仁《杂感》）

马老师签名设计【三】

1 . 引导学生积累与马有关的成语，谚语及典故。为实现这一目标，我作为预习内容提前布置给学生去准备。

2 . 青骊八尺高，侠客倚雄豪。

3 . 可怜马上郎，意气今谁见。

4 . 一夜羽书催转战，紫髯骑出佩騂弓。

5 . 题柱虽乘驷马车，乘车谁买《长门赋》？

6 . 【浴马】——喻凫

7 . 渥洼龙种雪霜同，毛骨天生胆气雄。

8 . （李煜《望江南》）

9 . 【卖骆马】——白居易

10 . 还似旧时游上苑，

马老师签名设计【四】

1 . 醉和醒争甚？

2 . 郎骑竹马来，

3 . 沫漩桥声下，嘶盘柳影边。

4 . 马寅识路真疲路，

5 . 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

6 . 教学手段：

7 . （李白《长干行》）

8 . 教育教学目标：

9 . 会作山中相，不管人间事。

10 . 一日看尽长安花。

马老师签名设计【五】

1 . 雪拥南关马不前。

2 . 挥鞭万里去，安得念春闺。

3 . 白马东北来，空鞍贯双箭。

4 . 小桃红——马致远

5 . 挥手自兹去，

6 . 早晚飞黄引同皂，碧云天上作鸾鸣。

7 . (陆游：《十一月四日风雨大作》

8 . 重点：通读文章，理解文意，整体把握文章结构；通过逐段的朗读断句，咬文嚼字，以点带面，通晓段意来突出重点

9 . 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标是任课教师教育教学活动中需要重点考量的问题。基于本节语文文言文教学课的特点，拟采用“以语言传递信息为主的方法”讲授法为主；同时，文言文的学习重在学习者去理解词意，句意和文意，单一教师讲授式下的学习效果单一，乏味，学习者不求甚解，学习效果不可控，还需要“以引导探究的方法”探究法为辅。

10 . 争甚么半张名利纸！

马老师签名设计【六】

1 . 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论探究教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

2 . 双调·拨不断——马致远

3 . 紫骝行且嘶，双翻碧玉蹄。

4 . （《白雪歌送武判官归京》岑参）

5 . 因他害，染病疾，相识每劝咱是好意。

6 . 夕阳西下，断肠人在天涯。

7 . 不知音不到此，宜歌宜酒宜诗。

8 . 酒杯深，故人心。相逢且莫推辞饮，

9 . 宝马雕车香满路,

10 . 春风骄马五陵儿，暖日西湖三月时，管弦触水莺花市。