鑫签名写法教学（鑫字签名怎么写连笔）
鑫签名写法教学【一】
1 . 成事不说，遂事不谏，既往不咎。——孔子《论语》
2 . 学如三角形：一角信心，一角方法，一角勤奋，三角合定，学有稳定。（李小会）
3 . 给我一秒，我欲奋搏中考。（李小会）
4 . 你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克
5 . 不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。——孔子《论语》
6 . 写下来。
7 . 学习是劳动——充满思想的劳动。（黄雪婷等）
8 . 天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。——莫泊桑
9 . 在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
10 . 我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。——陶行知
鑫签名写法教学【二】
1 . 教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。
2 . 懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔
3 . 尚自然，展个性。蔡元培
4 . 君子和而不同，小人同而不和。——孔子《论语》
5 . 要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
6 . 人生可以有一般现在时现在进行时，但绝对不能有一般过去时和将来时。
7 . 没有疑问就等于没有学问。——托·富勒
8 . 秋天的田野里棉花白了。
9 . ．背诵《望庐山瀑布》
10 . ．指名展示读，倾听，纠正
鑫签名写法教学【三】
1 . 岁寒，然后知松柏之后凋也。——孔丘《论语》
2 . 五指导写字
3 . 二读句子，按要求回答问题。（总复习三第题）
4 . 三把两句话合成一句话。
5 . 顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的；但是必须使儿童逐渐习惯于它，因为遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西；因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。正因为这样，所以我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。——康·德·乌申斯基
6 . 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》
7 . 我们想使儿童变得聪明贤良磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的。只有万不得已的时候，和到了极端的情形之下，才能偶尔使用。反之，用儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨取儿童的欢心，也应该同样小心的避免。——洛克
8 . 问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
9 . 以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。
10 . 教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童。苏赫姆林斯基
鑫签名写法教学【四】
1 . 君子坦荡荡，小人长戚戚。——孔子《论语》
2 . 儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行；至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。——洛克
3 . 人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
4 . 有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。——狄德罗
5 . 一幅美丽的雪景图像一幅画一样出现在诗人的窗前，即将远航的船只静静地听在门边，一切是那么美好！
6 . 关雎，乐而不淫，哀而不伤。——孔子《论语》
7 . 教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！
8 . 教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。
9 . 教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
10 . 爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。——高尔基
鑫签名写法教学【五】
1 . 为什么会看到千秋雪？
2 . 饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——孔子《论语》
3 . 好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
4 . 小溪一路“叮咚叮咚”地唱着歌，向遥远的大海奔去。
5 . 君子喻于义，小人喻于利。——孔子《论语·里仁》
6 . 学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。——比格
7 . 反馈，集体讨论。
8 . 打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
9 . 小溪在山间欢快的奔跑歌唱。
10 . 知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
鑫签名写法教学【六】
1 . 水流得很宁静，很随意，在北方湖海之士的眼光里，它甚至带有了过浓的温顺和纤弱，缠绵与妩媚。
2 . 三条件：多观察多研究多吃苦。（黄雪婷等）
3 . 古诗的教学一直是我的一个困惑，不知道从何下手，试着能让学生自己去读去感悟，似乎又不能达到想要的效果，但教师的引又显得特别束手无策，一讲总是会忍不住将学生该说的也说了。本课教学下来，有这样几点感受：
4 . 不在其位，不谋其政。——孔子《论语》
5 . 让我们用自己的行动和自己的心去教育我们的孩子。
6 . 六教学反思：
7 . 泛泛书海，学而不尽；久久抱负，平思则进。（邓玲）
8 . 爱就是教育，没有爱便没有教育。
9 . ．默读，想想诗人在这首诗里写了哪些景物？板书：黄鹂翠柳白鹭青天千秋雪万里船
10 . 读一读词语，想一想按什么句式把它整理成句子。
