马建豪签名（马建豪微博）

马建豪签名【一】

1 . 争甚么半张名利纸！

2 . （马致远《天净沙·秋思》）

3 . （）学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散

4 . （）动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力

5 . 射人先射马，

6 . 金字经——马致远

7 . 此外虚名要何用？醉乡中，东风唤醒梨花梦。

8 . 沫漩桥声下，嘶盘柳影边。

9 . 梅梢月斜人影孤，恨薄情四时辜负。

10 . 桥柱虽乘驷马车，乘车谁买长门赋。

马建豪签名【二】

1 . 解控复收鞭，长津动细涟。

2 . 春草初生驰上苑，秋风欲动戏长杨。

3 . 且看了长安回去。

4 . 春风骄马五陵儿，暖日西湖三月时，管弦触水莺花市。

5 . 草枯鹰眼疾，

6 . 胡马依北风，

7 . （李白《长干行》）

8 . 醉和醒争甚？

9 . 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

10 . 还似旧时游上苑，

马建豪签名【三】

1 . 青骊八尺高，侠客倚雄豪。

2 . 不教胡马度阴山。

3 . 重点：通读文章，理解文意，整体把握文章结构；通过逐段的朗读断句，咬文嚼字，以点带面，通晓段意来突出重点

4 . 【浴马】——喻凫

5 . 反复诵读，借助注释及老师的点拨，读懂课文，初步感知文章的寓意，其部分已在预习中完成。

6 . 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点难点

7 . 关键：理解作者所要表达的深层含义，理解作者用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么

8 . 穷，男儿未济中。风波梦，一场幻化中。

9 . 疏通文意，初步感知。

10 . 虽知殊款段，莫敢比骅骝。

马建豪签名【四】

1 . 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标是任课教师教育教学活动中需要重点考量的问题。基于本节语文文言文教学课的特点，拟采用“以语言传递信息为主的方法”讲授法为主；同时，文言文的学习重在学习者去理解词意，句意和文意，单一教师讲授式下的学习效果单一，乏味，学习者不求甚解，学习效果不可控，还需要“以引导探究的方法”探究法为辅。

2 . 早晚飞黄引同皂，碧云天上作鸾鸣。

3 . 越鸟巢南枝。

4 . 因他害，染病疾，相识每劝咱是好意。

5 . 浅草才能没马蹄。

6 . 这匹枣红马，长长的鬃毛披散着，跑起来，四只蹄子像不沾地似的。

7 . 醉和醒争甚！

8 . 不知音不到此，宜歌宜酒宜诗。

9 . 惆怅东郊道，秋来雨作泥。

10 . （）知识障碍上：知识掌握上，学生自七年级开始接触到文言文的学习，原有的文言文知识储备还不够，现在这个阶段正是文言文学习打基础的关键节点，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍在于个别文言文虚词不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。

马建豪签名【五】

1 . 小桃红——马致远

2 . 山过雨颦眉黛，柳拖烟堆鬓丝，可喜杀睡足的西施！

3 . 枯藤老树昏鸦，

4 . 难点：理解文中的常考文言文虚词，如“策”“其”“以”；这些虚词在文中均多次出现，通过类比和比较虚词间不同的词义，词性，用法来突出重点。

5 . 本节内容在全书和章节中的作用是：《马说》是八年级下册第单元第章节内容。在本单元中，此前学生已经学习了《与朱元思书》《五柳先生转》，有文言文学习的基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在文言文教学中和中考应试中，占据着重要地位，如“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”等经典句是中考常考的考点。

6 . 一夜鱼龙舞。

7 . 叹寒儒，谩读书，读书须索题桥柱。

8 . 马作的卢飞快，

9 . 自有千金价，宁忘伯乐酬。

10 . 近时主将戮，中夜商於战。