马强签名设计教学（李新签名设计一笔教学过程）
马强签名设计教学【一】
1 . 一幅美丽的雪景图像一幅画一样出现在诗人的窗前，即将远航的船只静静地听在门边，一切是那么美好！
2 . ４技能目标：
3 . ２“半扶半放”引导学生学习第二句：
4 . 先解字词，再串句意。
5 . 二自读，整体感知
6 . ．了解诗人杜甫：又称“诗圣”，在成都待过，那儿有“杜甫草堂”，此诗是战争平息后重回成都写下的，诗人都写了些什么呢？
7 . 这是一节语言课，主要是发展幼儿的语言表达能力。由于我班的大部分幼儿这学期刚入园，刚入学时，相当一部分幼儿还不会说普通话，更不用说用普通话来表达自己的意愿了。如今，幼儿的语言表达能力都有较大提高，但是，看图说话还有一定的欠缺，因此我设计这一节课
8 . 四总结延伸：在今后的学习中，我们还将走进更丰富更奇妙的`大自然呢！
9 . 试着背诵
10 . 要开往远方的船只，静静地停靠在诗人的家门口，理解：停泊
马强签名设计教学【二】
1 . 汽车往来穿梭。
2 . 内容的选择。
3 . １课时。
4 . 通过教学，让学生初步感知什么样的句子是具体的，学习将句子写具体的方法。
5 . ⒉会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。
6 . 各种动物头饰，音乐《我爱我的小动物》，“在”字大字卡。
7 . 研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。
8 . 四品味想象，欣赏意境
9 . 难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。
10 . “不可能，你爸一米八，姥姥能穿他的鞋吗？”我媳妇对阿斯汗说。我姐夫打开门，听，“你姥姥上来了。”
马强签名设计教学【三】
1 . 孩子们说得真好。在大家的帮助下，这些句子朋友都长大了。你们真像一个个小作家。能不能试着把自己说的句子写下来？
2 . 朗读体现
3 . 研究指导：诗的出处作者意思等，都可作为研究的内容。
4 . 齐读。
5 . （课件出示画面：鲜花多吗？你从哪个词知道的？想象一下，这里都有那些花？这些花都有那些颜色？是什么样子的？在花丛中你还看到了什么听到了什么？这时，你想做些什么）
6 . ２想象漫游法：
7 . （）
8 . 三学习诗句，朗读感悟
9 . １“扶”学生学习第一句：
10 . ．看到这样的景色，此时诗人杜甫的心情会是什么样？
马强签名设计教学【四】
1 . （）指名读第？自然段。
2 . ⑵读出节奏感。
3 . 为什么你们不继续上一年级呢？
4 . １教法：
5 . 提示：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物？你有什么感想？
6 . ．指名展示读，倾听，纠正
7 . 孩子们，在上课之前，老师想问大家一个问题：你们上几年级了？
8 . ⑴先指导学生看教学挂图，启发想象，出示训练：“几户人家在白云的地方”来突破“生处”这个难点。
9 . ２简介作者杜牧（著名诗人，最擅长写景），导入新课，以吸引学生的注意力。
10 . ⒊研究结果汇报表一份。
马强签名设计教学【五】
1 . 教学准备：课前布置学生阅读课外读物，选择一些写景的好文章，找出描写美丽风光的好句佳段，并摘抄到笔记上，认真体会好句佳段的好处。
2 . 六教学反思：
3 . １重点：
4 . 【教学重点难点】
5 . 本篇习作指导有两部分内容。一部分首先引导学生回顾本单元学习内容，从而对美丽的祖国有了新的认识。然后扩展延伸，让学生把课外读过的有关祖国风景名胜的文章中描写优美的句段摘抄下来，丰富语言积累，并与同学共同欣赏，提高自身语言文字的表达能力和写话水平。另一部分提示学生摘抄时，可选一段话或几句话来摘抄，以突出对某一事物的完整描写。
6 . （想象：这是怎样的一幅画面？
7 . 教师提问：“刚才我们在干什么？”引出课题
8 . 想象，描述：两个黄鹂唉翠绿的柳枝上欢快地鸣叫，一行白鹭轻盈地飞上了蓝蓝的天空，这一切显得多美啊！
9 . 山腰飘着白纱。
10 . 教育学生在课外阅读中经常积累描写优美的句段，丰富自己的语言，提高写作水平。
马强签名设计教学【六】
1 . ．诗人在明媚的春光里还看到了什么？千秋雪万里船
2 . 结合课文《流动的画》的教学，指导学生积累词句。
3 . 培养学生的想象能力，让他们了解可以从哪些方面去展开想象。
4 . １紧扣词句：
5 . 山坡点点人家。）
6 . （）指名读第自然段，明确要求。
7 . 世香问表姑：“为什么让我们攒糖纸呀？”“攒够一千张糖纸，表姑就能给你换一只电动狗，会汪汪叫的那一种。”
8 . 二明确日标，尝试学习
9 . 教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。
10 . 这个朋友今天也被老师请来了，我们一起来看看它到底是谁。
