教育经典语录名句（教育名言名句100条简短）
教育经典语录名句【一】
1 . 夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”
2 . 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠(德
3 . 先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
4 . 教也者，长善而救其失者也。——《礼记学记》
5 . 强迫学习的东西是不会保存在心里的。《柏拉图论教育》
6 . 我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁
7 . 如果我们的生活是一部电影，或者说是一部高潮迭起的连续剧，那么，在这样的时刻，一定会非常伤感的背景音乐缓缓地从地面外浮现出来。
8 . 这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
9 . 荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”
10 . "中国教育的现状:老师没讲过的不敢想，老师没教过的不敢做。——韩桐彦《素质教育》"
教育经典语录名句【二】
1 . 你愿意把你的名字写在我的房产证上吗？你愿意把你的银行账户和我的合为一体吗？山无棱，天地合，也不撕存折。
2 . 非学无以立身，非教无以立国。
3 . 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。
4 . 因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
5 . 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——《三国志》刘备语
6 . 捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知
7 . 请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。——苏霍姆林斯基
8 . 有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
9 . 孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
10 . 受教育是指灵魂通过自省而觉醒，学会了倾听和尊重别人的声音，同时拥有自己的价值坐标。
教育经典语录名句【三】
1 . “问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”——法国思想家卢梭
2 . 满招损，谦受益。——《尚书》
3 . 如果这是一个世代的运动，就必须由这个世代来做。——刘安婷
4 . 如果一定要被伤害，我宁愿去找那个跑短跑的小帅哥，你那长满青春痘的脸，看上去活脱脱就是一颗荔枝，你跩个屁阿！
5 . 教育人就是要形成人的性格。——欧文
6 . 三人行必有我师。——孔子
7 . 有时候被人狠狠地骂一场，感觉真的不是在骂自己，而是对方给自己上了一课教育。
8 . 为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
9 . 在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁
10 . 北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。”
教育经典语录名句【四】
1 . 见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子
2 . 教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
3 . "那种一朝学成而终身受用的观点已经过时，人们再也不能通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能，教育不再随着学校学习的结束而结束，也不仅仅偏爱那些在十八岁之前就成绩出众的人。——韩桐彦《素质教育》"
4 . 我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德
5 . 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠“善诱者，善导。”
6 . 教育孩子的过程也是父母自我教育的过程。
7 . 国将兴，必贵师而重傅。——荀子
8 . 凡学之道，严师为难。——《礼记学记》
9 . 我现在的安稳，我现在的从容，我现在的风平浪静，其实就是我已经彻头彻尾地完蛋了。我已经把自己搞成了一个jian人，我不想再把自己搞成个婊zi。
10 . 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。
教育经典语录名句【五】
1 . 教师的人格是教育的基石。
2 . 尽信《书》，则不如无《书》。——孟子
3 . 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它;兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。
4 . 这是最好的时代，也是最坏的时代。你会忘记这个时代，但你，会永远记住我们。
5 . 动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽
6 . 教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
7 . "教育应该是学生懂得，生活的重大突破都是来自于全新的发现，来自于挑战现状，而不是盲目的接受现状。——韩桐彦《素质教育》"
8 . 但是我们永远不知道，他们用什么样的代价，去换来了闪亮的人生。
9 . 我知道了，才能保护你。
10 . 我觉得，应该从小就培养孩子的理财能力，要让他尽早了解成人世界的运行法则。
教育经典语录名句【六】
1 . 其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
2 . 君子藏器于身，待时而动。——《周易》
3 . 劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧技艺对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基
4 . 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。
5 . 当仁，不让于师。——《论语》
6 . 败坏之先，人心骄傲;尊荣以前，必有谦卑《圣经》
7 . 教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
8 . 行是知之始，知是行之成。——陶行知
9 . 她对即将到来的离别表现得如此冷血。人的心，要多软有多软；要多硬，也有多硬。
10 . 每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂的绽放，有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没动静就着急，相信是花，都有自己的花期。细心地，呵护自己的花，慢慢的看着长大，陪着他(她沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是参天大树!
教育经典语录名句【七】
1 . 读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根
2 . 我相信，如果我们的朋友里，还有人能完成这样一个类似深入虎穴再在老虎脸上踩上两脚的任务话，那么一定只能是南湘。唐宛如也不行，唐宛如会直接把老虎踩死。
3 . 教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
4 . 有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。——清人唐彪
5 . 一个人是否高贵，并不在于别人如何去看他，而在于它自己如何看待自己。——斯宾塞《斯宾塞快乐教育法》
6 . 好读书，不好读书;好读书，不好读书。──徐谓
7 . 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。
8 . 教育无他，爱与榜样而已。——刘安婷
9 . 提出一个问题往往比解决一个问题更重要——爱因斯坦
10 . 错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔
教育经典语录名句【八】
1 . 如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基
2 . 高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”
3 . "对教育而言，读书的最终目的并不是获取知识，而是训练思维，点燃学生头脑中创新的火把——韩桐彦《素质教育》"
4 . "人类社会之所以能进步，就是因为有差别，科学家和人家不一样，人家没有看到的他看到了，人家没想到的他想到了。突破了，就把科学和社会向前推进了——韩桐彦《素质教育》"
5 . 君子成人之美，不成人之恶。小人反是。——《论语》
6 . 智者喜欢水，仁者喜欢山，以山水形容仁者智者，形象生动而又深刻。
7 . 我们永远觉得他们像是神祗一样的存在。
8 . 教师之所以伟大，在于他(她永远消耗自己，照亮别人。
9 . 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
10 . 教学的最高的最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特
教育经典语录名句【九】
1 . 孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞(英
2 . 哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”
3 . 坚持启发式，避免注入式。
4 . 要消灭一个民族，首先瓦解它的文化;要瓦解它的文化，首先先消灭承载它的语言;要消灭这种语言，首先先从他们的学校里下手。——俾斯麦
5 . "一场没有硝烟的战争已经打起，战场就在中小学的课堂里。——韩桐彦《素质教育》"
6 . 这个巨大而又精致的人间啊，每天都有人留下滚烫的泪水和沸腾的热血，但万千凡人的血泪，一样也改变不了它亘古的冰凉，不是么？
7 . 我们的过去，我们的现在，我们无限遥远的未来。
8 . 在这个世界上，没有什么东西能一直保持崭新而又干净的样子。所有的一切，有生命的，没生命的，就算不死，也会老。
9 . 但是生活永远不是连续剧。它不会再应该浪漫的时候，响起煽情的音乐；它不会再男主角深情告白的时候，就让女主角浓烈的回应；它不会再这样需要温柔和甜蜜的时刻，就打翻一杯浓浓的蜂蜜。
10 . 人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思恩格斯
