小学教学常规文案（小学学校生活丰富多彩文案）

小学教学常规文案【一】

1 . 先学会做人，再学会知识。

2 . 执着杏坛，乐于奉献。

3 . 你们都长大了，而你们的句子朋友却没有和你们一起长大，它们该多伤

4 . 人类的创新之举是极其困难的，因此便把已有的形式视为神圣的遗产。——蒙森

5 . 朽木，不可雕也，粪土之墙，不可圬也。于予与何诛?——孔子《论语》

6 . 教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

7 . 用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

8 . 独立完成练习。要求学生看清问题，读一个提示对照句子做一题。

9 . 距离已经消失，要么创新，要么死亡。——托马斯·彼得斯

10 . “创新”将是以知识融合，提升制造科技的“核心竞争力”————郭台铭

小学教学常规文案【二】

1 . 逝者如斯夫，不舍昼夜。——孔子《论语》

2 . 真正的宜家精神，是依据咱们的热忱，咱们持之以恒的创新精神，咱们的成本意识，咱们承担职责和乐于助人的愿望，咱们的敬业精神，以及咱们简洁的行为所构成的。——英格瓦·坎普拉德

3 . 正确对待前人理论，学百家之长，自主创新。——陈国达

4 . （投影出示学生作业本上的句子：妈妈高兴地笑了。

5 . 课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

6 . 君子和而不同，小人同而不和。——孔子《论语》

7 . 当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。

8 . 对新的对象必须创出全新的概念。——柏格森

9 . 质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。——孔子《论语》

10 . 心呀。孩子们，想不想帮你的句子朋友快快长大？

小学教学常规文案【三】

1 . 非学无以立身，非教无以立国。

2 . 教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

3 . 欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

4 . 敏于观察，勤于思考，善于综合，勇于创新。——宋叔和

5 . 诗三百篇，一言以蔽之，曰：“思无邪。”——孔子《论语》

6 . 德不孤，必有邻。——孔子《论语》

7 . 一把词语整理成句子，并加上标点。（总复习三第题）

8 . 知者乐水，仁者乐山;知者动，仁者静;知者乐，仁者寿。——孔子《论语》

9 . 一个人想做点事业，非得走自己的路。要开创新路子，最关键的是你会不会自己提出问题，能正确地提出问题就是迈开了创新的第一步。——李政道

10 . 体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。

小学教学常规文案【四】

1 . 不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。——孔子《论语》

2 . 享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

3 . 能按要求把句子写具体。

4 . 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

5 . 志于道，据于德，依于仁，游于艺。孔子

6 . 要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

7 . 教师小结：丁丁把“妈妈为什么高兴”“妈妈是怎样笑的”都写出来了，所以，句子变长了，就像小朋友长高了；句子里包含的内容更丰富了，就像小朋友掌握的知识更多了。句子生动具体了，我们读起来也就更清楚了。你学会这种帮句子长大的方法了吗？

8 . 我爱我师，我更爱真理。亚里士多德

9 . 能把句子排列成通顺的一段话。

10 . （学生回答，师相机进行适当的引导点评，总结板书：原因动作）

小学教学常规文案【五】

1 . 学会理解分析句子。

2 . 如果你要成功，你应该朝新的道路前进，不要跟随被踩烂了的成功之路。——约翰·D·洛克菲勒

3 . 十年树木，百年育人。

4 . 尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

5 . 君子周而不比，小人比而不周。——孔子《论语》

6 . 创新是科学房屋的生命力。————阿西莫夫

7 . 《数字化生存》：渐进思想是创新的最大敌人。————尼古拉·尼葛洛庞帝

8 . 父母在，不远游，游必有方。——孔子《论语》

9 . 用“高兴”这个词写的句子。第二个朋友是我们前天又用“高兴”造句时，一个小朋友写的。自己读一读，你觉得句子朋友长大了吗？

10 . 如果试图改变一些东西，首先应该接受许多东西。——萨特

小学教学常规文案【六】

1 . 没有创新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。————阿法纳西耶夫

2 . 默读句子，思考句后的问题。

3 . （投影出示学生作业本上的句子：天空中有一道美丽的彩虹。）

4 . 致富的秘诀，在于“大胆创新眼光独到”八个大字。——陈玉书

5 . 叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子。凭这个例子要学生能够举一反三，练成阅读和的熟练技能。”“举一反三触类旁通”指的就是学习知识重在与迁移运用。在朗读和理解的基础之上就是要加强训练，把句子教学落到实处。可以根据句子和学生的年龄特点选择不同的方式，使训练扎实有效。

6 . 能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。——李政道

7 . 凡是含义比较深刻的句子，往往是与中心联系最密切的句子，有的甚至点名中心，因此可以把句意跟中心联系起来思考，这样会使学生对句子理解更加透彻。例如学习《夕照》一课，“我呆呆地望着这如火的夕阳，油然而生出一种感慨，一种激动。”光读这句话，让人不解作者为什么感慨，为什么激动，但是联系课文，这是一篇写景的文章，作者把夕照描写地很美，正式面对这如诗的夕照，让人产生的一种内心的激动与赞美。理解了这句话，也知道它正好点出了这篇文章的中心。

8 . 有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

9 . 自由读句子，体会句子的不同语气。

10 . 问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。