1 . 现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂
2 . 每个人在受教育的过程当中,都会有段时间确信:嫉妒是愚昧的,模仿只会毁了自己;每个人的好与坏,都是自身的一部分;纵使宇宙间充满了好东西,不努力你什么也得不到;你内在的力量是独一无二的,只有你知道能做什么,但是除非你真的去做,否则连你也不知道自己真的能做。
3 . 凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须”遵循自然”。
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5 . 另外一个错误的做法,我曾经批判过,但心胸狭隘的人仍然是老犯这种错误:做教育的人经常在那里假装一副师长的尊严样子,企图让学生把他看作一个十全十美的完人。这个做法的效果适得其反。……要打动别人的心,自己的行为就必须合乎人情!所有这些完人是既不能感动别人也不能说服别人的。--卢梭
6 . 一个人所受的教育超过了自己的智力,这样的人才有学问。——詹·马修斯
7 . 儿童(不,成人也是一样)的举止大半是模仿得来的。我们都是一种模仿性很强的动物,是染于青则青,染于黄则黄。--洛克
8 . 应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素,因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信,往往会使得儿童记忆力衰退。——[俄]康•德•乌申斯基
9 . 为了顺利地完成自己的任务,一个教师应当掌握深刻的知识,受过很好的师范训练,具备很高的一般文化水平和明确的思想政治方向性。--赞可夫
10 . 教育者,非为已往,非为现在,而专为将来。——蔡元培
1 . 人们只想到怎样保护他们的孩子,这是不够的。应该教他成人后怎样保护他自己,教他经受得住命运的打击,教他不要把豪华和贫困看在眼里,教他在必要的时候,在冰岛的冰天雪里或者马耳他岛的灼热的岩石上也能够生活。--卢梭
2 . 使青年人发展批判的独立思考,对于有价值的教育也是生命攸关的。由于太多太杂的学种(学分制)造成的青年人的过重负担,大大地危害了这种(学分制)造成的青年人的过重负担,大大地危害了这种独立思考的发展。负担过重必导致肤浅。--爱因斯坦
3 . 在达到理智的年龄之前,孩子不能接受观念,而只能接受形象。
4 . 爱子女以其道。--郑板桥
5 . 一切知识都不应该根据书的权威去给予,而应实陆指证给感官与心智,得以它们的认可。--夸美纽斯
6 . 大学教育的目的是教导人辨别出什么样的是好人。--詹姆斯
7 . 一个成功的教师不会为难任何一个学生,也不会放纵任何一个学生。
8 . “智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”
9 . 教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。
10 . 教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基
1 . 敬教劝学,建国之大本;兴贤育才,为政之先务。——《朱舜水集·劝学》
2 . 精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。
3 . 领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
4 . 人类教育最基本的途径是信念,只有信念才能影响信念。——乌申斯基
5 . 教学必须符合人的天性及发展的规律这是任何教学的首要的最高的规律
6 . 婴儿的情绪,是认识世界的反映
7 . 教育不是注满一桶水,而且点燃一把火。——叶芝
8 . 发明千千万,起点是一问。人力胜天工,只在每事问。——陶行知
9 . 学问如大厦,需要出色的管理人不断地修缮保养。--塞缪尔·巴特勒
10 . --本·佐马
1 . 必须趁早使孩子养成这样一种习惯,即:不命令人,因为他不是谁的主人;也不命令拿东西,因为东西是不听他的命令的。--卢梭
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3 . 播种生活,收获习惯
4 . 爱是纯洁的,爱的内容里,不能有一点渣滓;爱是至善至诚的,爱的范围里,不能有丝毫私欲。莎公爵夫人
5 . 一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。--管仲
6 . 要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
7 . 知识的广度能促进学生的发展,同时也能促进知识和技巧的巩固性,而不必使单调复习的次数过分地增多。--赞科夫
8 . 教师必须为形成较好人类而献出一切。--蒙台梭利
9 . 古之学者必有师。师者,所以传道授业解惑也。--韩愈
10 . 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理,加深自己的心理学知识,才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
1 . everystudentcanachievemuchmorethanwhathehasdone
2 . 没有爱,就没有教育。——苏霍姆林斯基
3 . 国家一定要儿童受教育,这是合理的,但若要强使教育程序必须统一,而且要养成一种死板的一致,便不合量了,教育以及广义的心理生活,是一种极需要个人创造的事件。国家的功用,始终只能强迫让人受几种教育,若是能够做到的时候,就要人受到一种增进心理的个人主义的教育,决不可要那种偶尔和政府中人成见相合的教育。--罗素
4 . ——《礼记》
5 . 我的目的不是教给他各种各样的知识,而是教他怎样在需要的时候取得知识,是教他准确地估计知识的价值,是教他爱真理胜于一切。--卢梭
6 . destinyispartlydeterminedbyone’spersonality
7 . 任何行业中,走向成功的第一步是对它产生兴趣,幼儿学习更是如此。
8 . 真正的教育与其说是言辞,无宁说是在实践。
9 . 宽容不是姑息迁就放任,而是严格要求下的理解尊重。
10 . 教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯