形体课流程文案（形体课培训发朋友圈文案）
形体课流程文案【一】
1 . 他想让每个小组的小朋友合伙开一个百货店，你们愿意吗？那么要想开百货店都需要什么呢？
2 . 我们都知道××是一门培养人的××能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们要在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识解决实际问题方法的思维过程。
3 . 第一课时主要诵读以及理清思路掌握一些难懂实词虚词和句子
4 . 新教材在文言文教材的编排上有明显的“两重一轻”倾向。“两重”是指重视诵读，重视积累;“一轻”是指轻篇章的琐屑分析。这一倾向从新教材的练习设计上可明显看出来。我个人认为文言文教学应体现这种倾向，多诵读多积累，培养语感，避免大量无效的分析。
5 . 提出一个思考题让学生讨论，问题是前面学过的《劝学》和今天学习的《师说》都是和学习有关的论说文，说明古人很注重学习的问题。那么今天我们的课堂上“学者”与“师”应该是一种什么关系呢？大家讨论一下。设这个问题，一是让学生将所学道理运用到实际的思考中，二是促进师生间相互学习以及良好师生关系的发展。
6 . 为师作用：“传道受业解惑”
7 . 拓展到现实生活中，让学生们观察一下我们得教室，问学生们在教室里你能看见什么？学生们用"Icansee…"回答问题。
8 . ③讨论法
9 . 师生互动：通过老师刚刚的演示，大家是不是也想动手做点什么呢？鼓励学生直接用手在橡皮尺子等学习用具上涂上颜色，已在我事先备好的宣纸上，调动学生积极性。
10 . 由于学生对美的感受，对新的事物的兴趣往往基于直接的视觉感受。因此，教学开始时，我针对四年级学生的生理和心理特点，采取了直观的教学方法，充分运用多媒体范图等直观教具，丰富了课堂的内涵和形式，使学生在愉悦的教学环境中感受美创造美。此外，我还采用师生共评法对作业进行评价，让学生能够更充分认识自我，客观的评价自我，学会互动发展，从而引导学生树立正确的人生观价值观。
形体课流程文案【二】
1 . 难点：拓展学生的创新思维，提高学生的综合实践能力。
2 . 整体把握(分钟
3 . B第三单元得核心内容是"你看见了什么交通工具",要求学生通过自己得细心观察，用英语提问问题"Whatcanyousee?"同时引出新得个交通工具"aplane,ajeep,aboat,atrain"并结合单词用"Icanseea…"回答所提得问题。再次基础上，拓展到学生生活中看到得事物，灵活运用句型进行操练。
4 . 所有的与磁现象有关的相互作用，都是通过磁场发生的，可与电荷间的相互作用类比。定义：磁体或电流周围存在一种特殊物质，能够传递在磁体与磁体之间，磁体与电流之间，电流与电流之间的相互作用，这种特殊的物质叫磁场。
5 . （）在您发出抱怨前，先想想同样条件下优秀者是如何做到的。
6 . 首先请允许我带领大家练习合肥华浔装饰基本用语：
7 . ．活动三，合伙开百货店。
8 . （二）作者及写作背景简介（分钟）
9 . （）教学准备
10 . 本着××新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了如下的教学重点和难点。
形体课流程文案【三】
1 . ，接下来就像楼上的朋友说的检查员工的仪容仪表，工作证佩戴情况，一个人的仪容仪表，表情状态能反映一个人的工作状态和热情度，对状态好的员工进行表扬和鼓励，对状态不好的进行适当的提醒！
2 . 课文内容结束后，我向学生简单介绍了莫泊桑的作品，一段关于马车的描写，引导学生阅读评析。
3 . 我说得是牛津小学英语BUnitWhatcanyousee?第一课时。牛津小学英语是江苏省中小学教学研究室和牛津大学出版社联合编写得。这套教材从视听入手，注重学生们得语言能力训练，内容贴近学生们生活和学习实际，灵活性强。
4 . 区别古今异义词语，把握文言特殊句式。
5 . 提出合作学习的要求：（）小组合作，用喜欢的方式读段。（）思考：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？画出有关的句子。
6 . ⒈磁场的定义：
7 . （三）朗读正音，初步感知（分钟）
8 . 出示句子：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的。”
9 . 语言文字训练(“抑扬顿挫”先与形近字区别，再解释词语的意思，最后造句。
10 . 这是在以上两个活动的基础上，让学生以小组合作为基础合伙开百货店，这个活动是一个综合运用的活动。
形体课流程文案【四】
1 . 大家好！今天我说课的内容是龙教版小学信息技术第五册第三课《美化教师节贺卡》第一课时，利用“背景”命令来设置幻灯片背景的方法。下面是我对本课的一些粗浅认识：
2 . 接着，教师要求再读课文，划出课文中最感人的地方，仔细体会，并在空白处做旁批。在整体感知的基础上，教师进而向学生指出了精读的范围和要求。让学生自读自悟自得，充分体现学生的主体地位。而做旁批的要求，意在使学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。
3 . 然后，教师要求学生快速浏览全文，用一两句话概括关于爸爸妈妈的故事。新课标指出：语文教学必须注重基本技能的训练。这样设计是为了训练学生整体感知课文和概括文章主要内容的能力。
4 . 设计意图：给学生一个思考的方向和思考的空间。让学生在赏读中明白桃源之美美在自然，美在人情；文章之美美在叙事简明，情节曲折，语言隽永。同时培养了学生的想象力创新和语言表达能力。
5 . 出题(屏幕展示
6 . b能够听懂会说会读句型：Whatcanyousee?及其回答Icanseea…并能在适当得情景中自由运用。
7 . 提示：不恰当。“针对”一词不表原因，而上文内容也并不是什么“条件”。应改为“因此”。
8 . ②做一做，低年级学生集中注意力的时间比较短，如何让学生在有效的教学时间内把注意力集中在教师身上是教师始终要考虑的问题。为此，我利用电子白板的钢笔设计了让学生上台把单词和图片匹配的复习，发挥学生的积极性。
9 . 能力目标：重点研读词语“风餐露宿日夜兼程学无止境”，正确流利有感情的朗读课文，感受人物品质。
10 . 渐变
形体课流程文案【五】
1 . 此时，教师引读课文最后一段：看到自己的爸爸妈妈如此深情地关爱着对方，作者的心中不由得发出赞叹——哦，爱如茉莉，爱如茉莉
2 . b学生能综合所学内容，根据所提供得情境，进行小组活动，组织对话。
3 . 教师总结过渡到画面三。
4 . 主持人口令：
5 . 过程与方法：
6 . 能留心观察周围人们的着装，感受服装的美感。
7 . ⑵服装的色彩搭配设计：（同类色对比色近似色）
8 . 抓住"鲜红的地毯"让学生联系生活实际都
9 . 用朗读贯穿始终。
10 . 磁感线的特点
