教育格言励志箴言（教育格言座右铭简短有深度）
教育格言励志箴言【一】
1 . 一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
2 . 习惯象一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久他就会变的牢不可破。（美）曼恩
3 . 唯有老师善读善写，乃能导引学生渐进于善读善写。
4 . 孩子在成长的道路上，走一点弯路其实并不可怕，没有适时引导才是最可怕的。
5 . ●静中观物动，闲处看人忙，才得超尘脱俗的趣味；
6 . 强迫学习的东西是不会保存在心里的。——《柏拉图论教育》
7 . 做事不能只做想做的，而应该做该做的。
8 . 文当然要作的，但是要紧的在乎做人。
9 . —前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
10 . 儿童正是作为一种精神上的存在而不仅是肉体上的存在，才给人类的发展提供了强大的原动力。也正是儿童的精神，决定了人类发展的进程，并有可能把人类引向更高级的文明。（蒙特梭利）
教育格言励志箴言【二】
1 . 宽容别人等于祝福自己。
2 . 让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣，格言《最新教育格言》。
3 . 我爱我师，我更爱真理。??亚里士多德
4 . ——美国教育家杜威（—）：《民主主义与教育》
5 . 教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。（梁启超）
6 . 教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。
7 . 老老实实最能打动人心————莎士比亚
8 . 穷人的孩子早当家，但必须警惕人穷志短。
9 . ●得时莫夸能，不遇休妒世。
10 . 打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
教育格言励志箴言【三】
1 . 骨肉乖违，佳肴亦减其味。
2 . 教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。
3 . 凡为教者必期于达到不须教。
4 . 俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
5 . 没摸清门在哪里，就非要进，其结果当然就是撞墙。
6 . 踏踏实实做人认认真真做事。
7 . ●内要伶俐，外要痴呆。
8 . 诚信是一轮朗耀的明月，惟有与高处的皎洁对视，才能沉淀出对待生命的真正态度。
9 . ●争名利，要审自己分量，休眼热别个，辄生嫉妒之心；
10 . 我们应该达到的成熟，是我们不断磨砺自己，变得日益质朴日益真诚日益纯洁日益平和日益温柔日益善良和日益富于同情感。这是我们应走的惟一的道路。（阿尔贝特。史怀泽）
教育格言励志箴言【四】
1 . 诚信是一枚凝重的砝码，放上它生命不再摇摆不定，天平立即稳稳地倾向一端。
2 . 如果要别人诚信，首先要自己要诚信。
3 . 最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。
4 . 诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。
5 . ●晴空看鸟飞，流水观鱼跃，识宇宙活泼之机；
6 . 教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。
7 . 我们不是神仙，我们只能做力所能及的事情。仁至义尽，问心无愧，如此而已。或者换个说法：无论是家长还是教师，眼下普遍最缺乏的，并不是已经泛滥成灾的溺爱，而是理智的爱。
8 . ●入门休问荣枯事，观看容颜便自知。
9 . 欺人只能一时，而诚信才是长久之策————约翰•雷
10 . 爱拼才会赢。
教育格言励志箴言【五】
1 . 在朋友基础上做生意，那朋友就会失去。在生意的基础上交朋友，那会没有生意。
2 . 欺人只能一时，而诚信都是长久之策。
3 . 千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知
4 . 总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才的教育。”——《陶行知全集》卷一
5 . ●守己不贪终是稳，利人所有定遭亏。
6 . 每一个学生都是好学生。教育格言精选。
7 . 不要随便给一个人定性。
8 . 十年树木，百年育人。
9 . 所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。
10 . 体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
教育格言励志箴言【六】
1 . 一个真正优秀的教师，只在不帮不行之时才会插嘴出手，他的教育言行应该是非常吝啬的。
2 . 得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。（第斯多惠）
3 . ●当路莫栽荆棘树，他年免挂子孙衣。
4 . 教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励唤醒鼓舞。——第斯多惠：《德国教师教育指南》
5 . 一个优秀的教师要善于发现孩子的优点，欣赏孩子的优点，放大孩子的优点，让其对自己充满信心。
6 . ●望于天，必思己所为；望于人，必思己所施。
7 . 没有诚实哪来尊严————西塞罗
8 . 教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。（杜威）
9 . ——中国邹韬奋：《工程师的幻想》年版
10 . 无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。
