一年级下语文扩充句子（一年级下册语文句子扩充专项训练）

来源：uu个性网发布日期：2024-06-01 13:28:21

一年级下语文扩充句子【一】

1 . 扩句与缩句刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语状语补语等连带成份，使句子的意思更具体形象。其方法有：

2 . 下了一天一夜的大雪。房子上，树上，地上一片雪白。兔妈妈要出去找吃的。她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩儿。

3 . 二整体扩句法：就是把句子两部分一下子扩充。如“红旗升起来了。”可按“什么样的”红旗，“在什么地方”，“怎么样地”升起来，可扩成：“鲜艳的五星”红旗，“在教学大楼的房顶上徐徐地”升起来。

4 . 燕子会捉空中的害虫，青蛙会捉田里的害虫，

5 . 自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。

6 . 瓶子里的水渐渐升高了。

7 . 爸爸一边喝水，一边看书。

8 . 他十分高兴地来到校园里。

9 . 例：小鸟一边飞一边叫。

10 . 官员们一边看一边议论。

一年级下语文扩充句子【二】

1 . 小青蛙的尾巴已经不见了。

2 . 我喜欢春雨，不光喜欢它换来的雨后春笋的英姿，更喜欢的是：踏进这淡蓝色的烟雨，在这雨季，你为我撑出的一片无雨的天地。

3 . 例：月儿弯弯的像小船。小燕子的尾巴像剪刀。

4 . 小树渐渐长高了。

5 . ((渐渐(。例：瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐热起来了。小树渐渐长高了。

6 . 天气是醉人的温暖，恰好是樱花落尽的时季。细沙的行人道上满是狼藉的粉色花片，有些便沾挂在平铺的碧草上。几树梨花还点缀着嫩白的残瓣。

7 . 学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便?”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。

8 . 大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。

9 . 他十分高兴地回家去了。（十分=特别=非常=格外）

10 . 要生将掌握的方法用于解题实践培养学生思维的灵活性流畅性开发学生智力培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。

一年级下语文扩充句子【三】

1 . （）（）十分（）。

2 . （）（）正（）呢！

3 . 三陈述句与反问句的互相变换：

4 . 沿河两岸连山皆深碧一色，山头常戴了点白雪，河水则清明如玉。在这样一条河水里旅行，望着水光山色，体会水手们在工作上与饮食上的勇敢处，使我在寂寞里不由得不常作微笑!

5 . 苹果那么香那么甜。

6 . 小朋友们一边唱一边跳。

7 . 让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

8 . （）（）像（）。

9 . 妈妈一边洗衣服，一边唱歌。

10 . 地球爷爷的手就是地心引力。

一年级下语文扩充句子【四】

1 . 例：瓶子里的水渐渐升高了。

3 . 创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

4 . 主动句：他把小青虫碾死了。

5 . 给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

6 . 合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。

7 . 老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

8 . (正(呢!

9 . 汉语组合灵活，句式变化多样。同一个句子往往可以表达不同的意思，同一意思往往也可用不同的句式来表达。为了收到表达的最佳效果，我们要在一定的语言环境中善于变换句式，挑选一种最合适的语言表达形式，常见的句式变换有：

10 . 我们正忙着搬东西呢!

一年级下语文扩充句子【五】

1 . 但见浩瀚一片，辽无边际，海上蓬莱，尤为诡奇。我又穿过更密的林子，翻过更奇的山峰，蛇行经过更险的悬崖，踏进更深的波浪。一苇可航，我到了海心的飞来峰上。

2 . 注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。

3 . 一局部扩句法，即把句子分成两部分---主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”。前面部分是“小明”，先补充：“小明”是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。”

4 . 到过西藏的人们，如果没有去过西藏的“江南”——林芝，那么应该是一个遗憾。到过林芝的人们，如果没有亲临过错高湖，那么，应该是一个大的遗憾。

5 . （）（）渐渐（）。

6 . ((已经(。例：我已经长大了。小树已经发芽了。春天已经到了。我已经写完作业了。((像(。例：月儿弯弯的像小船。小燕子的尾巴像剪刀。荷叶像一把小圆伞。我们像花儿一样美丽。

7 . 精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

8 . （）把（）。（）被（）。

9 . 听评课既是教研活动，又是科研活动。它在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁。它既是一个验证理论，指导实践的过程，也是一个实践操作升华为理论的过程。在听评课中可以学习吸收大量的教学理论经验和先进的教改信息，在执教中去运用。也可把自己的经验总结概括形成理论。如此循环反复，教师的教学业务素质必然会有很大的提高。

10 . 例：我替爸爸拿拖鞋。我给妈妈洗手绢。

一年级下语文扩充句子【六】

1 . ((一边(一边(。例：小鸟一边飞一边叫。他一边说一边笑。爸爸一边喝水，一边看书。妈妈一边洗手，一边说话。老师一边说，一边写。

2 . 例：李老师正忙着改作业呢！

3 . 组织学生讨论，通过学生的相互交流互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

4 . 一常式句和变式句：如：

5 . 学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

6 . 四月中的细雨忽晴忽落，把空气洗得怪清凉的。嫩树叶儿依然很小，可是处处有些绿意。含羞的春阳只轻轻的，从薄云里探出一些柔和的光线，地上的人影，树影都显得很微淡的。

7 . (“把”字句与“被”字句互改。(把(。(被(。例：老牛把草吃完了。草被老牛吃完了。我把门打开了。门被我打开了。

8 . （）（）一边（）一边（）。

9 . 另外，听评课也是教育同行进行教材分析教法研究教学经验交流的一种好形式。一位哲学家说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换以后还是一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人就是两个思想。”所以，教师之间开展听评课活动，就能达到交流教学经验切磋教艺的目的。

10 . 把地翻松把白菜吃完

一年级下语文扩充句子【七】

1 . 变式句：再见了，亲人。把主谓语的位置进行互换，

2 . 他十分用心地培育花种。我十分用心地读书。

3 . 取人之长，补己之短。

4 . 我的头发那么长，那么黑。他的脸那么白那么胖。

5 . 只有自己种，才有吃不完的菜。

6 . 把陈述句改成反问句，或把反问句改成陈述句，要在相应的地方删改调换词语和标点。例如：“讲卫生是一种美德。”是个陈述句，改成反问句：“讲卫生难道不是一种美德吗?”在“是”的前面要加上“难道”，还要加上否定词“不”句末的句号要改成问号。反过来，把反问句改成陈述句就要把“难道”和“不”等词删去，把句末的问号改成句号。

7 . 你们已经长成青蛙了。

8 . 吃过早饭，妈妈要去上班，拿起包一看，里面装着一只布熊。她正要往外拿，小云跑过来按住妈妈的手，说：“妈妈，这个布熊是我送您的生日礼物。您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您!”

9 . 老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

10 . 本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。