作为一个设计师的文案（我是一位没有团队的设计师文案）

作为一个设计师的文案【一】

1 . 每一个学生都是好学生。

2 . 用乐观的心态迎接困难，因为能够打败你的，只有你自己。

3 . 努力一定会有结果，但是不一定有好结果。方向不对，努力白费。

4 . 一个确信自己是正确的人，是不会在乎别人的反应和认可的。如果你认为自己对，就应该走自己的路。

5 . 初恋是初开的花朵，浓郁芬芳。使人终身回味初恋的甜蜜和激情。

6 . 人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

7 . 学生是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

8 . 课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

9 . 在无人喝彩的时候，我们不要放弃努力，要学会为自己鼓掌。

10 . 酷也要温度

作为一个设计师的文案【二】

1 . 勇哥常说，那些走得更远的人，并不总是特异于常人，或许只是每天比别人多走了一点点。既然心中有了远方，他就想做那个每天脚踏实地多走一点点的人。

2 . 我在微信上给他回：你还挺能拽词儿。

3 . 我始终相信，今天的你，身上带着昨日光阴的投射。而明天的你会是什么样子，也完全取决于你今天的态度和作为。

4 . 永远生活在现实的世界。

5 . 这段文字作者把问题进一步推向深入，引出本文说明的中心，即不仅蚂蚁像人类，还有蜜蜂白蚁和群居性黄蜂也像人类，这些昆虫“似乎都过着两种生活”，当它们是一个个体时，看不出什么特别，有什么智慧，而当它们群居时，则成了“思考着的庞大动物体”，能够像一个人一样进行活动。“最让我们不安”“巴不得”“不愿看到”这些词语，强调这客观存在的事实与传统的科学观念有着尖锐的冲突，最不容易被人们接受。

6 . 有一件事让人叫绝：探索（explore）一词不能适用于探索活动的搜索一面，但却起源于我们在探索时发出的声音（英文explore，其语源拉丁语explorare有“喊出”之意——译者）。我们愿意认为，科学上的探索是一种孤独的静思的事。是的，在最初几个阶段是这样。但后来，或迟或早，在工作行将完成时，我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来。[这是分析“探索”这个词的本源。作者说“探索”这个词的本义不是“搜索”，而是“起源于我们在探索时发出的声音”。因此“探索”一方面固然是“孤独”“静思”的个体行为，同时也应当是“一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来”的集体行为。由此也说明寻求合作乃是人类的一种天性。]

7 . 觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间。

8 . 这时，我再问勇哥，你现在觉得自己是人生赢家了吗？

9 . 我们不知道的事情不等于没发生，我们不了解的事情不等于不存在。

10 . 老师，是播撒学识的种子，传递文明火炬的使者。

作为一个设计师的文案【三】

1 . 不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不好停止。

2 . 严于己，而后勤于学生，这个无愧为老师的天职。

3 . 所处的地方，把创造性的思考变为现实。他要成为有用的人，他要供养他的，而不是成为的负担。

4 . 老师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。

5 . 话不能乱说，是要付出代价的。

6 . 贪婪是最真实的贫穷，满足是最真实的财富。

7 . 这个社会话不能乱说！衣服可以乱穿！

8 . 没有了爱的语言，所有的文字都是乏味的`。

9 . 自我打败自我是最可悲的失败，自我战胜自我是最可贵的胜利。

10 . 真正的快乐是对生活的乐观，对工作的愉快，对事业的兴奋。

作为一个设计师的文案【四】

1 . 他反而比以前更淡定了。他说，生活本就有好有坏，你愿意去感受的那一部分，就是你的人生。我也自卑过，迷惘过，甚至绝望过，觉得自己什么都干不好，干什么什么不成。可那些失败低谷还有负面的情绪，绝对不是你人生的全部。当我决定勇敢面对那些困境的时候，我就知道，总会有一条路能带我走出去……

2 . 老师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

3 . 真的有些话不能乱说，睡前还在和小伙伴炫耀自己最近都没胃疼过，而现在……

4 . 生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。

5 . 金钱可以买来舒适和享受，买不来知识与健康真挚的情感和爱情。

6 . 没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。

7 . 他淡淡地答，还没到完全无能为力的时候，不想就这么放弃罢了。

8 . 愚者用肉体监视心灵，智者用心灵监视肉体。

9 . 博学耐心宽容，是老师最基本的素质。

10 . 与其花长时间怀疑，不如花短时间求证。

作为一个设计师的文案【五】

1 . 不放手让学生去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害学生增强体质的。

2 . 道而弗则和，强而弗抑则易。开而弗达则思。

3 . 最让我们不安的是，蚂蚁，还有蜜蜂白蚁和群居性黄蜂，它们似乎都过着两种生活。它们既是一些个体，做着今天的事而看不出是不是还想着明天，同时又是蚁冢蚁穴蜂窠这些扭动着思考着的庞大动物体中细胞样的成分。我认为，正是由于这一层，我们才最巴不得它们是异己的东西。我们不愿看到，可能有一些集体性的社会，能够像一个个生物一样进行活动。即使有这样的东西，它们也决不可能跟我们相关。

4 . 老师的加法是增加桥粱，老师的减法是减少荒凉。

5 . 蜜蜂同时过着几种生活：既是动物，又是动物的组织细胞或细胞器。离窠外出寻找花蜜的单个蜜蜂（根据一个跳舞的小蜂给它的指令：“去南偏东南七百米，有苜蓿——注意根据太阳偏转调整方向①。”）仍然是如同有细丝系住一样属于蜂窠的一部分。（①根据太阳偏转调整方向：蜜蜂复眼的每个单眼中相邻地排列着对偏振光方向十分敏感的偏振片，可利用太阳准确定位。）工蜂在营建蜂窠的时候，看上去就像胚细胞在构成一片发育中的组织；离远一点看，它们像是一个细胞内的病毒制造出一排排对称多边形晶体。分群的时刻来到，老蜂王打算带着它的一半家口离窠而去，这时的景象就像蜂窠在进行有丝分裂①。（①有丝分裂：又称为间接分裂，普遍见于高等动植物，是真核细胞分裂产生体细胞的过程。）群蜂一时来回骚动，就像细胞液里游动的颗粒。它们自动分成几乎一点不差的两部分，一半跟着要离去的老蜂王，另一半跟着新的蜂王，于是，像一个卵子分裂一样，这个毛茸茸晶黑金黄的庞然大物分裂成两个，每一个都拥有相同的蜜蜂基因组。

6 . 上学是最好的选择

7 . 老师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。

8 . 在学识的舞台上，最渊博的老师也是最谦虚的学生。

9 . 不管怎么说，这些东西还是存在。野地里一只独行的蚂蚁，不能设想它头脑里想着很多。当然，就那么几个神经元，让几根纤维串在一块儿，想来连有什么头脑也谈不上，更不会有什么思想了。它不过是一段长着腿的神经节而已。四只或十只蚂蚁凑到一起，围绕着路上的一头死蛾，看起来就有点意思了。它们这儿触触，那儿推推，慢慢地把这块食物向蚁丘移去。但这似乎还是瞎猫撞着死老鼠的事。只有当你观看聚在蚁丘边的黑鸦鸦盖过地皮的数千蚂蚁的密集群体时，你才看见那整个活物。这时，你看到它思考筹划谋算。这是智慧，是某种活的计算机，那些爬来爬去的小东西就是它的心智。

10 . 培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。