文案模糊变清晰教程（如何把文案做成图文成片）
文案模糊变清晰教程【一】
1 . 这个世界上只要有一个人在乎我的名字就足够了
2 . あちら（代）那里；那件东西；那位
3 . 此外，「こちら」「そちら」「あちら」「どちら」虽是表示方向的指示代名词，
4 . 酒入愁肠，化作相思泪。——范仲淹《苏幕遮·怀旧》
5 . 把下面的中文句子翻译成日语句子，虽说简单，但也要认真做哦！
6 . ここは淡江大学です。这里是淡江大学。
7 . △図書館はどこですか。
8 . 沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。——王昌龄《送柴侍御》
9 . 〔注〕助词的「は」要念成「わ」。
10 . ）わたしは学生です。
文案模糊变清晰教程【二】
1 . 国（名）[くに]国家
2 . 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。——崔颢《黄鹤楼》
3 . こちら这边(ここ的礼貌形
4 . そこ（代）那儿，那里
5 . (名词）Aは（名词）Bです。
6 . その那个(靠近对方
7 . 临断岸，新绿生时;是落红带愁流处，记当日门掩梨花，剪灯深夜语(史达祖《绮罗香》
8 . 山（名）[やま]山
9 . 闲品秦筝，泪满参差雁。——吕渭老《薄幸·青楼春晚》
10 . 達磨玩具是模仿禪始姐達磨做成的，被小孩子们昵称为“だるま”（達磨），除了脸部以外都涂以红色，而且没手没脚的形状像个葫芦，中国人称之为不倒翁。
文案模糊变清晰教程【三】
1 . 私は日本人ではありません。我不是日本人。
2 . 竟无人解知心苦。——晏几道《蝶恋花·笑艳秋莲生绿浦》
3 . 梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。——辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》
4 . 为了从理论上真正弄懂景深的含义，有必要先弄懂一个概念，这就是模糊圈。
5 . “可以！当然可以！我口袋里有各种大小的硬币，您全拿去用吧！”纽约朋友很快把钱掏出来交给印地安人。
6 . ～屋（名）[や]～店
7 . 这种方式不但能使宝宝乐意接受爸爸妈妈“指派”任务，而且还会完成得非常好。因为在妈妈的话语中，妈妈不但首先尊重了孩子的意愿，然后还用宝宝经常感观到的小草颜色做形象比喻，而不是用绿色这种对宝宝来说比较“深奥”的词语，让宝宝在鞋柜里一眼就能发现妈妈需要的鞋子。同时因为妈妈经常使用长句，宝宝自然慢慢学会用长句表达他的意思，妈妈在日常生活中会渐渐发现，宝宝的语言表达能力会变得越来越强。
8 . そこ那儿，那里
9 . にほんじん日本人日本人
10 . 很多时候，你不说，我也不说。就这样，说着说着就忘了，想着想着，就算了。
文案模糊变清晰教程【四】
1 . アメリカ人（名）美国人
2 . お宅（名）[おたく]府上
3 . で和だ
4 . 学校（名）[がっこう]学校
5 . 酒般的思念，一饮就醉，醉时就用全部的`热情读这忧伤的月色。于是，月醉了，夜醉了，我也醉了。
6 . 今天的课文内容不多，做个练习来巩固一下吧！
7 . 落花人独立，微雨燕双飞(晏几道《临江仙》
8 . あの方は先生でアメリカ人です。那位是老师，是美国人。
9 . としょかん図書館图书馆
10 . 开始听一些很旧的歌才明白原来生活中的一切都会老去
文案模糊变清晰教程【五】
1 . 无限伤心夕照中，故国凄凉，剩粉余红。——夏完淳《一剪梅·咏柳》
2 . ：わたしは学生です。
3 . 文型（）～（）解说，请详见第五课讲义
4 . 一片闲愁，想丹青难貌。——柳永《尾犯·夜雨滴空阶》
5 . 在“ここ”后面起到提示主题的作用。
6 . 凌晨两点半都不回家准没好事。
7 . うち家家
8 . 纽约朋友笑得更大声了：“您瞧！那边正在施工打洞，机械的噪音那么大，怎么会听得到蟋蟀叫声呢？”
9 . “不要以为我喜欢你，你就可以伤害我。""不要以为我什么都没有说，你就是对的。”
10 . 痛不痛只有自己知道，变没变只有自己才懂
文案模糊变清晰教程【六】
1 . この（连体）这
2 . 凤凋碧柳愁眉淡，露染黄花笑靥深。——晏几道《鹧鸪天·九日悲秋不到心》
3 . …で，…（です）
4 . 你应该多去晒晒太阳，在黑一点，省得别人说你白痴。
5 . 助词「は」表示之前的名词是句子的主题。说话人用「は」来提示想说的主题，
6 . 本屋（名）[ほんや]书店
7 . あの方はどなたですか。那位是谁？
8 . 青春阿青春,能否赐我一个视我如命的男子陪我一起流逝
9 . あのかたはどなたですか。
10 . 大家且道，是伊模样，怎如念奴(李鹿《品令》
文案模糊变清晰教程【七】
1 . 牵挂是一种忧伤的幸福，当你牵挂一个人时，你就会想他是不是也在牵挂你。因为喜欢才牵挂，因为牵挂而忧伤，用心去感受对方的牵挂。牵挂是一份烂漫，一份深沉，一份纯美，一份质朴。。。。
2 . かいしゃ会社公司
3 . そちら那边(そこ的礼貌形
4 . 当一个女子在看天空的时候，她并不想寻找什么。她只是寂寞。
5 . ひと人人
6 . 例：:この本。:その雑誌。:あの人(ひと。:どの人ですか。
7 . 何方（代）[どなた]哪位,可以看作“だれ”的敬语
8 . わたしは学生です台湾人です。
9 . 淡淡素笺，浓浓墨韵，典雅的文字，浸染尘世情怀；悠悠岁月，袅袅茶香，别致的杯盏，盛满诗样芳华；云淡风轻，捧茗品文，灵动的音符，吟唱温馨暖语；春花秋月，红尘阡陌，放飞的思绪，漫过四季如。。。
10 . 如果我爱你，你也爱我，可为什么我还是一个人。
文案模糊变清晰教程【八】
1 . 似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵
2 . 这里我们要讨论的是选择曝光组合时，对摄影清晰度有影响的三个因素，即景深被摄体的运动和相机的震动。对一个具体拍摄对象决定曝光组合时，这三个因素有时会互相矛盾，满足了一个因素，另一个因素会产生问题，这就需要再三考虑选择怎样的曝光组合最适合你的表现意图。下面就这三个因素分别加以分析。
3 . 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。——范成大《四时田园杂兴·其二》
4 . 会社（名）[かいしゃ]公司
5 . 我站在你的眸光里，徘徊在你的心门外，我愁肠百结的柔波，拂不去飘忽的尘埃。我是一缕烟之魂，循着你的灵魂逸出，感受不到你的爱情体温，你在吞吐之间让我无处逃遁。我知道，我只是一处偏隅的风。。。
6 . どちら（代）哪边；哪个；哪位
7 . 図書館はどこですか。图书馆在哪里？
8 . くに國国家
9 . 但可以取代「ここ」「そこ」「あそこ」「どこ」指示眼前的场所。这时的语气更为客气。
10 . 学長（名）[がくちょう]大学校长
文案模糊变清晰教程【九】
1 . 风华是一指流砂，苍老是一段年华
2 . 关河无限清愁，不堪临鉴。——岳珂《祝英台近·北固亭》
3 . だれ誰谁
4 . がくせい学生学生
5 . 私(わたし我
6 . 拍摄动体的另一种方法是追随拍摄法。追随拍摄法能让你用较慢的快门速度来“抓住”快速动体。这种方法用于对镜头作横向运动的动体，特别是运动方式单一的动体，往往是相当有效的。例如，用慢速度能把一个骑摩托车的人记录得相当清晰，即便时速达英里也能纪录得很清晰，因为这种拍摄对象的运动方式是单一的。相反，对一个赛跑者来说，他的脚是上下运动而手臂是前后运动的，用追随法拍摄的效果将是身体部分相当清晰而四肢则非常模糊，因为赛跑者的运动方式并非纯粹单一。
7 . 自来积毁骨能销，何况直红一点臂砂娇(王国维《虞美人》
8 . どちら哪边(どこ的礼貌形
9 . 又走了几步路，印地安人又说：“真的有蟋蟀！我清楚地听到了它们的声音。”
10 . 在这个世界上不要太依赖别人。因为即使是你的影子也会在黑暗的时候离开你。
