师德师风正能量文案（师德师风培训教师朋友圈文案）

师德师风正能量文案【一】

1 . ．在实际情境中认识元角分，并了解它们之间的关系。

2 . 提出问题：

3 . 教学反馈部分：

4 . 你们好！今天我说的课题是《莫泊桑拜师》，下面我从三个方面说说这堂课的设计：

5 . ．活动三：

6 . 因此，我让学生默读课文，看看能从哪些地方感受到诸葛亮的神机妙算？划出有关句子并写体会。我并以诸葛亮的“神机妙算”表现在哪几个方面作为教学主线，组织教学。此时我让同学们带着这个问题，自由朗读课文。读完后再小组合作，这样为学生提供了广阔的舞台，开阔了学生思维的空间。让学生在自主学习和合作学习中了解诸葛亮的神机妙算。他们在读中思考，读中领会，使学生动脑，动口，动手。学生在思考探究交流中才会对问题有更深入的认识，这也充分体现了学生的主体性原则。《教学建议》又强调：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习环境。”

7 . 想象画面“海鸥飞成的乐谱能唱出一支怎样的歌？”（课件出示填空：_____之歌）学生可能会说“快乐之歌”“飞翔之歌”等等。

8 . c能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。

9 . 结论：磁体与磁体间电流与磁体间电流与电流间的相互作用都是通过磁场来传递的，所以电流具有磁效应。

10 . 知识与技能：

师德师风正能量文案【二】

1 . ⑵培养学生的团体精神及合作能力。

2 . 差生身上应更多体现着老师的爱。

3 . （）刚才在购物广场买东西的时候，大家表现得非常好，小淘气心里非常高兴，他现在给大家出了道题想考考大家，看谁写得又对又快。请打开课本第页填一填。（放一段音乐。）

4 . 导入新课(～分钟。由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系；二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。

5 . 本文记述的是一个充满温情的感人故事，"一年一度的泼水节"被傣族人民视为最美好最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而年的泼水节，又是傣族人民最幸福最难忘的一个泼水节。因为敬爱的周总理和傣族人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。

6 . 各位评委老师：

7 . 教学的目标

8 . 复习回顾第一教时内容：请学生简单介绍莫泊桑是怎样的人？福楼拜是怎样的人？教师小结过渡：被誉为“世界短篇小说巨匠”的莫泊桑在什么样的情况下再三请教作品被喻为法语典范的福楼拜的？而福楼拜又是怎样指点的呢？这个切入点是顺着第一教时遗留问题展开的，由于第一课时已经作了内容疏通的铺垫，再次提出能帮助学生整体把握课文重点段落，明确本课的主要学习内容。

9 . 韩愈

10 . 我原以为（），没想到（）。

师德师风正能量文案【三】

1 . 教学难点：揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实写具体的。

2 . 教师要用心去爱，去教育学生。

3 . 教师就是要敬业爱生。

4 . 教学目标

5 . 二

6 . 着重分析第一段(共分钟

7 . 这一部分教学，我打算抓一个关键词“神机妙算”来展开。因为崔峦老师说：“提高课堂教学，问题不在多而在精。问题要提在课文内容形式的特点上，提在语文训练的重点上，最好能做到牵一发而动全身。”通过钻研教材，我发现“神机妙算”就是这一课牵一发而动全身的词语。

8 . 板书课题：做一回服装设计师

9 . 成功来自知识的不断积累及超越自我的态度

10 . 树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

师德师风正能量文案【四】

1 . 。由学生针对第一段的七句话自编简答题领会文章内容。

2 . 发展目标：⑴培养学生的创造性思维。

3 . ②小磁针在磁场中北极（N极）受力的方向为该点磁场的方向。

4 . 根据如上分析，可确定出本节教学的目标：

5 . 分析两段音乐的特质。

6 . 课前收集的有关《三国演义》的人物歇后语故事

7 . 用朗读贯穿始终。

8 . 观察电流的磁效应和磁场对电流的作用等演示实验，认识物理实验在物理学发展过程中的作用。

9 . 大胆地展示，交流不同动物的跳跃动作。

10 . 更新教育观念，坚持教育创新，推进素质教育

师德师风正能量文案【五】

1 . 计算机网络教室课件演示视频背景图片，学生通过前两节课制作的没有背景的幻灯片。

2 . 感知课文，结合同学们收集的资料，并根据教师提出的问题进行分析讨论。（问题：你喜欢怎样的服装？你还了解哪些职业服装？）

3 . 用真情关爱学生。（看看第九条）

4 . 海鸥吃得心满意足了，老人也放慢了速度，谁能这样来读读。

5 . 圈点法

6 . 教师是学生的镜子，学生是老师的影子。

7 . “智不能及”

8 . 情感态度与价值观目标：让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。在同学们的互助交流合作中，培养合作意识和乐于助人的良好品质。

9 . 考虑到××年级学生的现状，我主要采取活动教学方法，让学生真正的参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来的能力，引导学生全面地看待发生在身边的现象，发展思辨能力，关注学生的心理状况。

10 . 教学策略的选用

师德师风正能量文案【六】

1 . 我说课的内容是《爱如茉莉》。本文是一篇以情感人的叙事文，我将从以下几个方面进行说课。

2 . 学生同桌对读：练习老人与作者之间的对话。

3 . 重点的依据：只有掌握了××，才能理解和掌握××。

4 . 《做一回服装设计师》是江西版八年级新教材第章的内容，属于“设计应用”学习领域。教材的主要内容是通过服装整体风格的认识以及对着装美的鉴赏，进行服装设计。它将美术学习与生活实际紧密联系，因此，学生的学习积极性较高。

5 . 哪段更象小老鼠？听听小老鼠是怎么跑的？跟着音乐用手来学一学小老鼠跑。听音乐的末尾，小老鼠跑到最后发生了什么变化？听音乐的开始，小老鼠什么时候出来？扮演小老鼠出来玩一玩。欣赏胖厨师走路的音乐。用拍手来学一学胖厨师走路。

6 . 出题(屏幕展示

7 . （）能力的目标

8 . 教学重点：品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应和谐相处。

9 . （三）品读课文，理解感悟

10 . （一）互帮互学蹦蹦跳（激发兴趣阶段）

师德师风正能量文案【七】

1 . 磁感线的特点

2 . 一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。我布置的课外作业是；A赏析《项链》片段。B仔细观察放学时的校门口，写意小片段。

3 . （二）初读课文，整体感知

4 . 新课呈现分两部分：

5 . （通过对重点句的朗读体会联想真正体会母亲体重的轻深深地震撼着儿子的心。）

6 . （）教师示例：针对第二句“师者，所以传道受业解惑也”可以提问：“老师的作用是什么？”

7 . ⑵用简练的线条勾画人体的轮廓，用碎布或彩纸剪贴服装。

8 . 今天这节数学课呀，我们的好朋友小淘气也来了，请看。（课件出示：我是小淘气，我要和大家一起到小精灵购物广场去买东西，你们愿意吗？出示第页的图。）

9 . （二）感悟儿子内心的难过愧疚之情。

10 . 乐器：沙球三角铁大鼓刮胡

师德师风正能量文案【八】

1 . （）在前面学生活动的基础上总结第一段的主要内容：正面阐述教师的作用从师的必要和择师的标准。

2 . 老师像妈妈。（学校胜过家，这是以前的一句口号）

3 . 本堂课环节设计巧妙，过程紧密相连，使学生始终处于自主紧张的学习状态中，由“以教定学”转变成“以学定教”。绝大多数学生可以灵活的掌握“背景”命令，但由于学生个情的差异，仍将有个别学生不能掌握这一命令，这就需要教师在巡视的过程中去发现和指导。

4 . 句子对比，体会用词准确。首先师问：这里用了“扑”这个字，为什么不用“飞”呢？（换词对比谈感受，相机指导读）

5 . 基于此，根据课程标准的要求，我把本课的教学目标设计如下：

6 . 二学习区别音色和演奏简单的乐器

7 . 演示实验：电流与电流之间的相互作用

8 . 让学生课后与同学把生活中所看到得事物用所学句型练一练。

9 . 文本结构：课文条理清楚，可分为两大部分，第一部分表现了老人对海鸥无私的爱。后一部分则展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。两大部分之间呈因果关系。

10 . 结合平时积累。谈谈海鸥心情：恋恋不舍难舍难分焦急万分心如刀绞……

师德师风正能量文案【九】

1 . ②创设相应的情景。前面涉及的都是单词的教学，句型只是让学生反复听，有最直观的印象。在教第四个新单词时，我为学生创设了相应的情景，警察叔叔问小朋友："Whatcanyousee?"小朋友通过放大镜找一找，回答："Icanseeatrain"这样，既引出了新单词train的教学，又让学生在情景中学习本节课的句型"Whatcanyousee?"及其回答"Icanseea…"

2 . 磁感线是为了现象地研究磁场而人为假想的曲线，并不是客观存在于磁场中的真实曲线直线电流的方向和电的磁感线方向之间的关系可用安培定则（也叫右手螺旋定则）来判定：用右手握住导线，让伸直的大拇指所指的方向跟电流的方向一致，弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向。

3 . （上课伊始，伴着舒缓的小提琴曲教师用描述性的语言渲染，把学生带入课文的情境。）

4 . 根据课标的要求和本课的特点，结合小学五年级学生的心理特点和智力水平，以及他们现有的知识经验和情感需要，确立本课的目标如下：

5 . （一）交流资料，走近名著

6 . 鼓励学生展示自己

7 . (组织学生探究知识并形成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索合作交流的过程中，发现问题分析问题解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。在引导学生思考体验问题的过程中，可以让学生逐步掌握分析解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解分析概括想象等创新思维能力，又有利于学生表达动手协作等实践能力的提高，促进学生全面发展。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感态度价值观，并融入实践活动中去，有助于实现知行的统一。

8 . 任务驱动，层层深入

9 . 师德最朴素的认识就是对学生充满爱心。

10 . 古人云：“三教圣人，莫不有师；千古帝王，莫不有师。”《礼记·学记》中指出：“师严然后道尊，道尊然后民之敬学。”意为：教师受到社会普遍尊敬之后，教育才能得到重视，教育得到重视后人们才懂得努力学习。三者的关系互为前提。教师受到尊重意味着人们重视教育，人们接受教育就会认识到学习的重要性，为懂得更多的道理就会重视学习，尊敬老师。如此良性循环，古人对其认识是相当深刻的。那么我们作为今人，又该如何认识呢？今天，我们来看看一千一百多年前的韩愈当年对我们说了些什么？希望每位同学在学了《师说》之后都能重新思考，在自己该如何尊师重学的问题上用行动作出最正确的回答！