课堂动手操作文案（课堂上设置课堂活动的文案）
课堂动手操作文案【一】
1 . 上课了，唐老师一按电脑键盘，大屏幕上立刻就出现了图形，那些图形，会重叠，会上下左右移动，会变大，会缩小……使人一看就恍然大悟了。
2 . 生：“许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”
3 . 口号：不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，试试才知道！开启智慧的钥匙是属于你我的！
4 . 我翻开书，流利地朗读下一课的生词，同桌却眼巴巴地瞪着生词直发愣，嘴巴也张不开，脸憋得通红。
5 . (投影出示“挣”“露”
6 . 我越听越难为情，脸红得像关公似的。怪谁呢，谁让我平时没有注意听张老师的作文课呢……“
7 . 把课堂还给学生，把课余时间还给学生，就是把学习能力乃至于生存权力还给学生。
8 . 以点头微笑拥抱鼓掌等激发快乐情绪的方式，更能容易让学生成功。
9 . 心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试。
10 . 书是学生学出来的，不是老师教出来的。
课堂动手操作文案【二】
1 . 【教学难点】
2 . (投影出示
3 . 一导入
4 . (生……
5 . 师：“求”什么意思?
6 . 生：……(太难找了，找得很艰难
7 . 你争我辩，快乐无限
8 . 凡是自己能完成的事决不让老师替代我是学习的主人，我是课堂的主人把希望寄托于课堂把希望寄托于自己我要在课堂上表现我要在课堂上体验我要在课堂上感悟我要在课堂上享受知识是自己学来的不是老师教来的
9 . 合作合作合作没有输家只有共赢。
10 . 这个调皮鬼，一读起课文来就像在战场上放机关枪，突突突一会儿就完了，倒是快，可丝毫没有节奏感。
课堂动手操作文案【三】
1 . 我的课堂我主讲。
2 . 展示的机会和生命的机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。
3 . 等卷子一发下来，我一看。卷子上明明打着一个鲜红的“”分。而那道题也确确实实答错了。我马上站起来，打算告诉老师我那道题错了。可我又一想：如果告诉了老师，那我就不是一百分了，再说，除了我，再没有第二个人知道这件事。但是我又记起老师平时对我们说的话：“做人，就要做一个诚实的人。”理智和虚荣展开了一场激烈的战斗，一边说要分吧，分，多光荣啊。”一边说要做一个诚实的人…”最后，理智占了上风，我轻轻地吻了一下那个“”，和它告别后，来到老师面前……
4 . 目标：我们要成为一个充满热情拥有友情努力向上成绩优异的小组，争取每人都提高，让每个人全面发展。“好好学习，天天向上”，虽小字，但会谨记在心。努力努力再努力！
5 . 全员互动激情互动。
6 . “自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!”
7 . 同学们恍然大悟，原来刚才的笑话，老师是有目的地编的。那天，大家都非常愉快地写完了这篇作文。
8 . (板书
9 . 他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。
10 . 我的课堂我做主，预习展示皆精彩。
课堂动手操作文案【四】
1 . 沉默是金跃跃难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
2 . 我的课堂我展示，我的班级我管理。
3 . 二深入文本，体会故事的神奇
4 . 让激情燃烧成为我们的学习状态。
5 . “哗，的一声，老师的讲桌布湿了一小片，原来小狗撒尿了。孙老师说看它多随便，多放肆呀！”小狗像是听懂了老师的话，一个劲儿地赠着老师的衣服，像是在求得宽恕。大家见小狗那副可爱的样子，也就不生气了。刚犯了“错误”的小狗看到大家挺喜欢它，先前的紧张感一扫而光。
6 . 我得意地看了看同学们，他们有的在认真地给不倒翁画脸谱，有的正在欣赏自己的作品，每个人的脸上都挂着笑容呢！
7 . 回到教室，同学们仍沉浸在拔河的氛围中，讨论着，争执着，仿佛忘记了六月的炎热，忘记了复习的紧张。过了一会儿，教室里渐渐安静下来，只听见笔头在纸上发出的“沙沙”声。我想这次同学们的作文一定写得很好，因为我们已经找到了感觉。
8 . 同学们恍然大悟，原来刚才的笑话，老师是有目的地编的。那天，大家都非常愉快地写完了这篇。
9 . 让笑声掌声欢呼声在课堂上响起。
10 . 每节展示一分钟，必定改变你一生。
课堂动手操作文案【五】
1 . 只有参与才能体验，只有体验才算理解和把握。
2 . 课堂在于改革，学生在于成长，成功在于实践。
3 . 目标：我们要用实力证明自己，用勤奋改变自己，争取第一，让进取心感染大家，让爱心散播每个小组，让温馨温暖你我心扉，共同努力！奋起上进组
4 . 接着，老师又请了三个同学站起来读自己手中的纸条：“施优优在树上捉老鼠。”同学们听了笑得眼泪都流出来了。
5 . 生：“冒着生命危险，把天补上。”(我真敬佩你这种不怕困难的精神
6 . 生：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
7 . 师：请同学们快速读课本第自然段，想想女娲是怎么做的?
8 . 我们的手像小树林一样竖了起来。
9 . 情感态度与价值观：
10 . 她的课初听似乎滋味儿不浓，听久了，便会觉得像噙上了话梅，越琢磨越有后味儿。
课堂动手操作文案【六】
1 . 知识问题化，问题层次化。
2 . 师：出现这样的情景“可怕”吗?
3 . 预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀。
4 . 老师似乎看出了我们的情绪，亲切地点了点头说:“咱们先来做个游戏一句子成分的一家。”说着，拿出几张准备好的卡片，上面分别写着“主语”“谓语”“宾语”“定语”“状语”“补语”。接着老师又讲了游戏的方法。我一听，睡意不翼而飞。同学们都争先恐后地要求到前面去做练习，我也迫不及待地把手高高举起。老师看着我会意地点点头,把我叫到了前面。
5 . 因为我的参与，我得到了成长;因为我的成长，我得到了无比的快乐。
6 . 师：谁能带着这种令人“可怕”的感觉读一下这几句。
7 . 我的课堂我作主，我的人生我把握
8 . 上节作文课，老师教大家做了一个小游戏，这节课孙老师又会出什么新花样呢？铃声响过后，孙老师让两位同学抱来了一条可爱的小黄狗，同学们的眼中充满疑惑的目光，我心中画着一个大大的问号，抱来一条小狗到底干什么呢？
9 . 理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。”
10 . 面对这样“可怕”“危险”的情况，女娲是怎样的表现?
课堂动手操作文案【七】
1 . (播放乐曲，教师范读
2 . 我参与我快乐我自信我成功。
3 . 乐着学，学着乐。
4 . 师：女娲为了寻找“五彩石”历尽千辛万苦，经受了许多磨难，他的受会怎样?他的脚会怎样?
5 . 师走近学生：“天上的大窟窿还在喷火”，女娲你怎么办?
6 . 参与就有快乐，自信就能成功参与就有收获，展示就会成功进入快乐新课堂，谱写人生新篇章
7 . 师：多么善良，多么伟大的母爱啊!
8 . 我越听越难为情，脸红得像关公似的。怪谁呢，谁让我平时没有注意听张老师的作文课呢……“范文文，你觉得同学们的分析对不对？”张老师的话打断了我的思绪，使我的脑子又回到了课堂。“对，对，同学们讲得都对，我一定要好好修改。”直到这时，我才看到张老师第一次露出了笑容。
9 . 在阅读中感受故事的神奇。
10 . 目标：上课不分心，认真倾听，积极思考，参与交流；课下有效
课堂动手操作文案【八】
1 . 今天，我们就一起走进这个流传千古的神话故事──《女娲补天》。
2 . 口号：拥有一颗上进的心，才能取得成功！从哪里摔倒，就从哪里爬起来！
3 . 不过，在五班这个集体里，他从没有一丁点儿被人瞧不起的感觉。反之，他常常备受老师的关爱和同学们的帮助。
4 . “三步六段”的三个重要标志：体验性学习，激励性评价即时化管理。
5 . 师：同学们读得真好!下面我们带着这些“五彩石”走进女娲。
6 . 学习女娲勇敢善良的品质以及不怕危险不怕困难甘于奉献的精神。
7 . 师：只难过顶用吗?
8 . 过去，我是一个非常胆小的学生，上课不敢举手回答问题。新来的黄老师发现了我的问题，便鼓励我大胆举手。一次，老师提问，我想举手，但又怕说错了。正在我犹豫不决时，老师鼓励的目光投过来，给了我勇气，我居然眉飞色舞地回答起问题来。黄老师又向我投来赞许的目光，这目光给了我自信。
9 . (投影出示生字
10 . 师：作为朋友，我给大家带来了一份礼物，──一组照片：
课堂动手操作文案【九】
1 . 物理老师正在讲台上声嘶力竭地讲课，底下的同学们却丝毫不受感染，写字的写字，看书的看书，玩耍的玩耍，我行我素，好像老师的存在与他们不相干似的。老师仍在讲，同学们也仍在做自己的事，有人甚至在下面讲起悄悄话来。终于，老师忍无可忍，开始训斥：“我们有些同学，教你们都不会，我告诉你们，我讲的这些，以后是十分有用的，特别是男孩子们，一定要学会……”
2 . 快乐课堂，奇思妙想
3 . 师：你为什么“跑”到山上?
4 . 课堂时间主要是学生学习用的，应把课堂时间尽可能多地还给学生。
5 . 生活因充实而快乐，课堂因展现而精彩。
7 . 高效学习获得的不仅是精彩，展示的载体还是终身受益的学习能力。
8 . 一节课下来，我感觉好极了，从来没有那么轻松，上课时间过得那么快，我多么希望每天都有外籍老师的课！
9 . 天塌地裂大火洪水
10 . 我在“黑板”上写下一个歪歪扭扭的“王”字，然后教鞭一指：“这个字念王，姓王的王。跟我读：“w―ang――wang。”下面响起稀稀拉拉的声音：“w―ang--wang。”声音刚落，燕燕“腾”地站起来嚷嚷开了：“不对，不对！那个字念‘yu’，你看，里边还有一个点儿呢！”我转身一看黑板，一下就傻了眼：可不，由于写字时紧张，竟在“王”字里点了一个点儿。这时，课堂上有点乱了，大家议论纷纷：“对，是念‘yu’“哼，什么老师！”燕燕呢，竟一边撇嘴一边冷笑。我急了，脸红脖子粗地大声叫喊：“肃静！我是老师，我说念什么就念什么！再说话，我……我可不跟你们好了！”
