让生命在等候文案（耗尽所有的热情和期待文案）
让生命在等候文案【一】
1 . 能够活着，就是一种幸福，这该是最大的领悟！没有人能预先设计好自己一生的轨迹，也并非轰轰烈烈的人生才是有价值的人生，只要活得充实，只要用自己的生命为后世人做了一点什么，那他便拥有了完整的人生。让生命留下轨迹！
2 . 有人说，我也不想甘于平庸而是周围的人都是平庸之辈，我一个人坚持走这条崎岖之路可能会遇到很多困难，很多人并不支持鼓励我。没错！你本身是谁一点不重要，你和谁在一起才最重要！男孩们聚在一起会聊房子车子还有性感姑娘，女孩们的话题无非是奢侈品牌娱乐八卦等等，所以当你把毕生精力都用在学习事业爱好忙得不亦乐乎时，你根本就无暇顾及他们的聊天内容，甚至可能与众人已然没有了太多的共同语言，此刻我想说，你已经迈出了成功的第一步，因为你已经明确了自己努力的方向和未来想要的生活，不满足于苟且地活着，相信还有更值得期待的诗和远方！只要你懂得珍惜匆匆流逝的岁月，付出比众人更多的汗水和泪水后，你终会发现，你已经离梦想越来越近了，直到未来的某一天你必定会收获你精心耕耘的一切，你也会成为那个你一直想成为的人。
3 . 让生命轻装，不妨给心灵放一次假，回到那远离尘世纷扰的大自然中去。在那里，没有复杂的人际关系没有琐碎的家庭事情没有精疲力尽的应酬，你会放得下功名利禄情仇恩怨，完全进入一个忘我的世界。
4 . 两个人的世界我还在回味，为你卸下了所有防卫。
5 . 从容做好自己，有了从容就有了自信自尊就有了人格！不管天多高，海多阔，以从容的心态面对一切，方可笑对风雨。简简单单，坦坦荡荡的心情就是最大的自信，就能活出最精彩的人生！让生命留下痕迹！
6 . 对于物质上的东西人们在其乐融融享受之的时候，是不会自愿割舍的，除非是腻味了，想寻找新的刺激，重新感受苦难而放弃，这并没有不舍。而如果在一定特殊环境下被外界剥夺必须舍弃时，心胸豁达一些，想想也没什么，只要有的生命存在，便可以继续获取，之所谓“留得青山在，不怕没柴烧。”
7 . 正是通过想象，让学生感受到了意境美。而在感受意境美的同时，学生也会回味欣赏意境美的`过程，这就是想象美。
8 . 如教学《圆明园的毁灭》，运用多媒体让学生亲眼看一看圆明园众星拱月的小园林，使学生仿佛置身于辉煌的圆明园上空。接着出现了平湖秋月安澜园蓬莱瑶台武陵春色，以及西洋楼等景点图。那美不胜收引人入胜的仙境足以使学生留恋赞美，清晰的画面把远古的历史事件，把遥远的地域一下子展现在学生面前，既给人以形象美，又激发了学生的学习兴趣。
9 . 他说分手，也只不过用了一分钟而已，这听起来是多么悲伤。
10 . 实践证明，学生在抑扬顿挫高低起伏中，领会了文章的思想内涵，表达技巧，同时又体会到课文的情感美，享受到节奏美，受到美的熏陶。
让生命在等候文案【二】
1 . 人的一生总是充满了坎坷与艰辛，总会遭遇到各种各样的不幸。当身处高处时，要不骄不躁，要意识到潜在的危险，要不断地奋发进取。当身处低处时，不要自暴自弃，不要悲观绝望，凡事要看到积极有利的一面，充分利用自身的优势，等待下次机会的`到来。
2 . 在转瞬即逝的流光中，忘却了烦恼与忧愁。
3 . 很多时候，巨大的成功往往会导致我们更大的失败，而暂时的失意却常常能引领我们走向成功。
4 . 人与人最大的区别与差距在于内涵智慧修养。有的人外貌很美，可就是感觉她身上缺少了一些什么，那就是一个人精神光芒的投射。它像秋天的桂花香，隐约在夜的霓虹里，飘逸在热爱生活的人的心底，悠然且诗意。
5 . 当我在天空飞翔的时候，命运给我一个打击。
6 . 意气风发的年青人啊，是谁偷走了你的梦想？难道你真的甘心自己短暂的青春岁月就这样挥霍殆尽吗？自己就这样平平庸庸地度过余生吗？当你离开这个世界的那一天，你就真的不会悔恨终生的碌碌无为吗？我想说，答案必定是否定的，因为我们每个人都还是有追求和理想的，都憧憬着自己美好的未来，看到比自己优秀的人仍然比自己还要努力，别人拥有的财富自己可能一辈子都获取不了时，自己心中也不免心存羡慕嫉妒和无奈，可是为什么还是在最该奋斗的年纪你仍然选择了安逸呢？究其根源，我们已经慢慢地习惯于这种生活方式和慵懒节奏，宁愿安于现状也不想做出任何改变，如是说，每个人都有自己选择人生的权利，这种生活方式真的也没有什么不好，只不过是可透视到四五十年后自己未来的样子而已！
7 . 窗外的景色再美也融化不了我伤痛的心。
8 . 那个属于寒冷的少年，却给了我此生再也不会拥有的温暖。
9 . 人生并不容易，当容颜老去生命终结时，我希望每个人回顾自己的一生时，都会因自己真切地活过而感到坦然，淡定从容地过好余生，直至面对死亡。
10 . 我们缺少的不是机会，而是在机会面前将重新归零的勇气。
让生命在等候文案【三】
1 . 人们都说：好的开端是成功的一半。因此，一堂课的开头非常重要。富有经验的教师很重视导语的设计。他们善于抓住学生的兴趣点，投石激浪，往往瞬间就可勃发学生热情，引人入胜。精妙的导语能够调节学生的心理，激发学生强烈的兴趣，引导学生进入五彩缤纷的语文课堂。
2 . 放弃那错了的坚持，坚持那错了的放弃。
3 . 假装没有遇见你，我只能埋头继续行走，因为你看不到我的失落。
4 . 纵观现在的后，大多数人的生存环境过于安逸闲适，整日过着朝九晚五静观不变的生活，网游追剧网购微博逛街聚餐K歌……这些看似老年人都不屑于做的一切，他们竟然毫无违和感地日复一日地轮回上演着，这样的人生好似一个文件被简简单单重重复复的复制和粘贴了很多遍，没有丝毫的改变和创意，更别提新建了？
5 . 《蜗居》中有一句很经典的台词：人的一生是一条上下波动的曲线，有时候高，有时候低。低的时候你应该高兴，因为很快就要走向高处，但高的时候其实很危险的，你看不见即将到来的低谷。
6 . 人生多少晚开的花，却如此妖娆动人，那是不为香谁不为艳谁，只为把内心的清香真诚表达的一朵花。那是一朵简单平凡无怨无悔，用独雅的芳华所写的一朵清欢，如空谷幽兰，梵香袅袅，清心悦目莞尔远志……你等到了这样的一朵花开，人生岁月已如夏花灿烂……
7 . 纷纷扬扬，迷蒙中透着婉约，携着雨水的清香，让爱在梦里旖旎。
8 . 再退一步就彻底退出了你的世界，终究我也处到了进退两难。
9 . 红尘内外，只做那个不雕琢不刻意淡然豁达的自己，只做那个红尘深处采心的自己。做一个纯情高雅超凡脱俗有素养的女子，是我一直以来朴素的夙愿……
10 . 解脱，到底能够做得了什么，一切早已不是最初的模样。
让生命在等候文案【四】
1 . 成熟的人，内心藏着一份不被风惊雨扰的娴静，褪去了身体的尘埃与疲倦，在生命优雅从容的行走里，完成了一场灵魂的修炼……
2 . 这首情歌没有你或者没有我都无法完成，就像单脚走路，支撑不住整个身体。
4 . 它即使不再，也是年华的肌理，落在我的记忆深处。
5 . 每个人最精彩的活法就是努力按自己的意愿去做有意义的事情，像跑步阅读写作学语言健身音乐事业等，把生命浪费在美好的事物上，原来生命从头到尾都是一场浪费，你需要判断的仅仅在于，这次浪费是否是美好的！美好的人生，不外乎顺从本心去生活，跟随自己的感觉，做想做的事，爱想爱的人。美好不是想要什么就有什么，而是有所取舍并坚持过有美感的人生的过程。你为之努力了，可能会获得成功，你不努力，只能是雾里看花水中望月，你要做的从来都不是预见未来，而是努力奋斗活在当下！
6 . 读罢故事，我十分钦佩这位长者，因为是他挽救了某人，让某人走出生命的负重。
7 . 人生再长几何？人生若不盛开，便会匆匆地凋落。热爱生命的人，手中的年华，每一岁都可以写成诗，绽放出最美的微笑，当你闻到淡淡的梅香时，一定是你坚忍地走过了那个飘雪的凛冽的寒冬……
8 . 因为低处只是暂时的停留，只是力量的蓄积，一旦时机成熟，达到所需的能量，就会石破天惊，到达另一个理想的境地。
9 . 时间可以把人脸上身体上的青春夺走，但是一个人在岁月的行走中积淀于内心的芳华，却永远不会褪色于岁月的深处。
10 . 不哭不闹不难过不大笑，是否连被想起的痕迹也被忽略了。
让生命在等候文案【五】
1 . 于是，某人跟着长者走进了万物重生的春天，走进鸟语花香的大自然。眼前的美景很快便让某人陶醉了，那彩练般的飞瀑玉带般的溪流音乐般的鸟语幽幽的花香常常令某人流连忘返，好像全然忘了此行的目的。这一切都逃不过长者的眼睛，数天之后，长者对某人说：“你可以下山了，我已经帮了你的忙了。”闻之，某人幡然醒悟，连忙叩首致谢，下山去了。
2 . 有一种伤叫悲伤，是睫毛再也承受不住泪球的重，轻轻碰到就会滴落。
3 . 故事说，某人感到自己经常受邻居的嘲笑，排斥，甚至，故忿忿不平，怒火中烧，很想报复一下邻居。他来到一座山中，找到一位在那里修炼的长者，要求长者替他出谋划策。可长者并没有立即答复他，却说要带他在山中玩几天再说。某人说自己没有心情玩，长者说那就帮不了他的忙了，某人只好听从。
4 . 谢谢那些伤害过我的人，是你们给了我一个不完整的童话。
5 . 一节成功的阅读课，琅琅的书声总能给人以美的享受。著名教育家叶圣陶称诵读为美读，他说：美读就是把作者的感情在读的时侯传达出来。这告诉我们诵读要美，重要的不是技巧，而是情感，是读者与作者心灵相通。只有真正做到与作者同欢娱共悲切，才能情出肺腑，语同己出。
6 . 没有纷杂的雀跃，没有那曾经一直开在荼曦的花朵，能够独自旅行的感觉已足够好。
7 . 例教学《但愿人长久》一课，课文的第小节是写苏轼躺在床上，看着圆圆的月亮而埋怨。而课文把作者的思绪化作一个省略号。其课文意境优美，我在让学生学习了语言文字后，配上一段音乐，让学生置身于美的意境中，想象当时苏轼的内心。
8 . 人生哲理文章：生命是什么
9 . 风静静地吹起，带着花香的芬芳，让回忆在心底静静流淌。
10 . 选择我以后你是否觉得委屈是，我对你不够好还是原本就是游戏。
让生命在等候文案【六】
1 . 的确，世间有%的人都甘于平庸，这是事实，而只有%的人极度自信，认为只有自己才可以改变这个世界，实现一生的梦想，他们也坚信，无论在哪里跌倒了必定都能在哪里爬起来，迟早有一天自己会成为那个想成为的人。
2 . 盛情热烈的爱，也许你会受伤，但这是是人生完整的唯一方法。
3 . 恰倒好处地运用媒体，能开拓学生的视听，改变知识的呈现方式，变抽象为具体形象生动。各种媒体运用可以充分调动学生的各种感受器官，全方位全身心地投入到课堂中来。
4 . 最后的最后，用命守护你。
5 . 吟诵的时侯，需根据文章的内容及自己的体会采用不同语调，而吟诵的方式既可以是教师的范读，学生的个别读，也可以是学生齐读。这需要根据文章抒发的情感而定。大体说来，情感低沉缠绵柔缓的文章，宜采用个别读，从而体会到节奏的阴柔美。而激昂热烈的文字，则宜采取集体诵读，从而体会节奏的奔放美。因此，在指导学生朗读课文时，要重视引发学生的情感体验，在学生与课文之间架起感情的桥梁，否则难有理想的效果。例如《在大海中永生》一文的朗读指导。如果学生对爷爷的形象感知不足，体验不够。而老师从技巧方面指导朗读，是达不到效果的，必须紧紧抓住情感这条线，才能读出爷爷的伟大精神之美。
6 . 这个世界本来就不公平，自己的幸福如果放弃了，那就会变成别人的。
7 . 人生之美，在于内心的一份通透感，不艾不怨静享一份生命的安怡。人生的浮尘终将落地为安，唯有清欢是心灵最美的滋养。清寂自在，心可企及所有。
8 . 心理学研究表明：愉悦的情绪对学习有着明显的优越性，它能引起和保持学习的兴趣，给大脑带来明晰的状态。因此，适当得体的导语不仅能消除学生的疲劳，集中学生的精力，激发学生的兴趣，而且能给学生一种和谐愉悦的心理体验，感受愉悦美。
9 . 曾经有一句话风靡中国：“%的财富，掌握在%人的手中！”。世人为之愕然，为之担忧，为之不满，为之颓废，暂且不评价这个调查数据有没有理论依据，但貌似也有它一定的道理。
10 . 导语主要根据不同的内容，不同的文体来设计。它可以是一段风趣生动的语言，可以是一幅优美宜人的画面，可以是一段轻松明快的音乐，可以是一个蕴含哲理的问题，也可以是一次小小的活动。例如：在执教《惊弓之鸟》时，开篇就布疑设阵：现在，空中飞着一只大雁，大家想想，用什么办法能把它打下来？学生凭经验纷纷说，用箭射，用枪弹至此，老师首先肯定学生的回答是正确的。但话锋一转，说：可是，古时侯有个射箭能手更羸，却只拉弓不用箭，嗖的一声就把这只大雁射了下来，这究竟是什么缘故呢？答案就在课文中，请大家仔细阅读课文，看谁先找到答案。导语巧设悬念，为学生进一步体验教材中的人物美起到一个铺垫作用，它强烈的吸引学生积极主动地参与审美教学活动。
让生命在等候文案【七】
1 . 手心忽然长出纠缠的纹理，终于开始学不会狠下心。
2 . 人生这支画笔，什么时候拿起来并不重要，只要你用一颗成熟的心去勾勒和渲染，你就会完成一幅出色的作品。
3 . 管束不了自己放纵的心，也不要轻易提起失恋有多难过。
4 . 古人云：“世欲烦恼处，要耐得下。世事纷扰处，要闲得下。胸怀牵缠处，要割得下。境地浓艳处，要淡得下。意气忿忿处，要降得下。”这何尝不是让生命轻装的心态呢！
5 . 原来，大自然的美景平息了某人心头那股怒火，只剩下美好的向往，而忘记了仇恨。
6 . 嘴边的我爱你，张开嘴却变成了一句不痛不痒的问候而已。
7 . 当走过生命的一周匝，再回过头来看自己的人生，才惊奇地发现，原来人生中根本就没有什么高处与低处，只是一个不断追求和攀登的过程。
8 . 生命的时间是用来觉悟的，生命是一场悲欢的交集，是一场在失去中了悟的走过，花开花落，云卷云舒，终究都是过眼云烟。
9 . 让生命轻装，应学会放弃。放弃那种不切实际的幻想和难以实现的目标；放弃那种毫无意义的拼争和没有价值的索取；放弃那种金钱地位的搏杀和奢侈生活享乐。
10 . 风起，云落时，即便没有光的指引，也可以低眉而不寂寞。
