我的认知眼界格局都是你教的文案（增强自己的认知和知识储备文案）

我的认知眼界格局都是你教的文案【一】

1 . 不要做一个单纯优秀的人，而要做一个不可替代的人。

2 . 其实大家都是普通人，都挺善良的，也都傻，怕寂寞。有的时候耍一些小聪明，都希望别人对自己好一点，可是又懒得付出。

3 . 生活都是有喜有悲的，没有必要羡慕别人而增添自己的烦恼。不是不追求，只是不强求。淡然过着自己的生活，不要轰轰烈烈，只求安安心心。多一点快乐，少一点烦恼。你不论钱多钱少，只要每天开心就好，饿了就吃饭，累了就睡觉，醒了就微笑。生活什么滋味，自己放调料，品味百味人生。

4 . 唉本身就意味着一种伤害。她说："只要有爱，就一定意味着会有伤害。谁都无法逃避伤害，就像谁都无法逃避爱。"

5 . 我一直相信，等你出现的时候，我就知道是你。

6 . 这故事告诉我们：在盛怒时我们做出的决定往往都是不合适的，如果不是特别紧要的事，也许过上一夜，让睡眠把自己彻底放松后，第二天再重新回到这个问题上，那时的决定一般是明智的。另外一点，也告诉我们，也不要全信眼见为实的事，人的眼界与鹰的眼界不同时，看到的内容不一样，而人的立场不同时，得到的判断也不客观，我们潜意识中都喜欢选择性的失明，把观察往自己大脑已经形成的结论上凑。学会站在不带立场的立场是一种基本功，哪怕有时对自己很残忍，其实，每次撕碎梦幻般的憧憬都可换得冷静，使你冷冷面对现实，在残酷中求得一丝清醒后的惬意。

7 . 遇到爱你的人，学会回报；遇到你爱的人，学会付出。

8 . 。鹰的重生：

9 . 把自己宝贵的时间和精力留给自己关心的人，留给懂自己的人，别在不喜欢你的人那里丢了快乐。

10 . 生活中，我们渴望被人尊重，却忽略了尊重别人；渴望被人理解，却忽略了理解别人；渴望被人宽容，却忽略了宽容别人；渴望被人欣赏，却忽略了欣赏别人；渴望被人谦让，却忽略了谦让别人；人性的弱点，就是常常看到别人的缺点，却看不到自己不足；然而，世间万物都是相互的，给人多少，人会回敬你多少，若想被人尊重，先去尊重别人；若想被人理解，先去理解别人；若想被人宽容，先去宽容别人；若想被人欣赏，先去欣赏别人；若想被人谦让，先去谦让别人。

我的认知眼界格局都是你教的文案【二】

1 . 许多人在分手时，总痛苦万分，有抑郁有抓狂，有卑躬屈膝。但许多年后，你再回头来看，却会发现那时的自己有多可笑。一世的缘分，机会只有一次。你离开不靠谱的人，机会却留给值得爱的人。不放弃错，又如何找到对？所以分手是命运对你的垂青。失恋并不是痛苦，而是幸运。

2 . 既然自古就有爱情这么一种东西，那么，它那最恒定的内核，一定是单纯而质朴的，犹如通红秀美新鲜结实汁液饱满的胡萝卜。

3 . 不是没想过放弃，只是始终没有办法做到。

4 . 一个人时，善待自己；两个人时，善待对方。

5 . 其实，读书并不一定能给我们带来现实的利益和好处，读书这个行为仅仅意味着：

6 . 遇到你恨的人，学会原谅；遇到恨你的人，学会道歉。

7 . 如果我们都是孩子，就可以留在时光的原地，坐在一起一边听那些永不老去的故事一边慢慢皓首。

8 . 街上人来人往，熙熙攘攘，在此刻，却只有自己对着影子。

9 . ．选择信息，扩展文本，多元深层感悟。叶圣陶先生曾说过：“教材无非就是一个例子。”新课程提出“语文素养”的培养，这些均表明语文教学光靠文本知识理解文本语言文字所呈现的信息是远远不够的。我提倡学生多读书，读好书，扩大阅读面，拓展知识视野，依托文本选择课外有效信息资源，不断补充拓展文本内涵，以促学生多元深层感悟。我对学生的预习作业中一项最重要的内容就是查找：查找作者的资料查找文章人物的情况以及文章的背景资料等。

10 . 不求与人相比，但求超越自己，要哭就哭出激动的泪水，要笑就笑出成长的性格。

我的认知眼界格局都是你教的文案【三】

1 . 忽然，他看见池边有一条大毒蛇的尸体，原来池中的水被蛇嘴里滴下的毒液给污染了，这只鹰原来是救了自己一命。于是成吉思汗对着鹰的尸身发誓：以后决不在盛怒下做任何决定。”

2 . 不要让那个喜欢你的人，撕心裂肺地为你哭那么一次。因为，你能把她伤害到那个样子的机会只有一次。那一次之后，你就从不可或缺的人变成可有可无的人了。即使她还爱你，可是，总有一些，真的东西改变了。

3 . 这一秒不放弃，下一秒就会有希望。

4 . 记忆是很神奇的。或许，我们自己以为遗忘。而其实是选择性的过滤，知道自己需要什么，在某一个时刻，会展现出来，送给你惊喜。

5 . 事实上我们周围这样的事情太多，如果我们想把一个公众事件能让所有的人都牵动，我们需要披露这事件受害的个体的不幸，只有使公众事件具体到个人只有从事件的人格化角度来表述，这才是一种宣传的智慧。就拿心理学来说吧，它不会学了立即就足以对付别人的锐利，细微之处却无处不在，自己的母亲年轻的时候学过心理学，有时就把这些常识不自觉地当经验来传授，比如小孩在三岁以前是记不住事的，还有小孩子会分不清楚自己想象与现实的区别，这样我们就不会误解孩子，甚至我们也可以将此运用到某一状态上去，如三毛文章事实真假的争议：当一个作家在写作品的时候，她只不过是在写作时进入了自己设定的状态，就像一个孩子，孩子进入自己想象时，他是辨别不出来现实和想象的区别，所以孩子会说些与事实不符的话语，但她没有主观撒谎的念头，他只是沉浸在自己的情节里，所以你不能以真实与否来论。但如果你把作家的话都当作真实的，那你不是个聪明的人。三毛在自己的文章中太潇洒了，潇洒到已经不能作为一个人，她不成仙简直是没有天理。按她对自己自恋版的夸耀和描述，我们应该把她给供起来。我们对一个人的膜拜不能只停留在被其虚构的作品所打动，尤其是以虚荣和谎言著称的女人，她们所标榜的我们一定要打一半的折扣来听。

6 . 我们有时会错误地以为，得不到的，才是珍贵的，已经拥有的，都是廉价的。得不到的，因为缺少深入的了解，它只是一种美好的假象，展示给我们一个绚丽的外表。如果有那么一天，你距离它近了，知道了它的真相，你才发现，它和我们拥有的，竟是那么的相似。别把眼光停留在想象中，你拥有的都是你的幸福。

7 . 生命不息，前行不止。生活在不同的社会繁华中，体会着不同的生命历程，有段路，走过之后方知辛苦，有段幸福，曾今拥有才知道珍惜，错与对的边缘，徘徊了无数放弃与执着。这个世界里，懂得自己的人，只有自己。

8 . 读书，是为了避免被琐屑生活打磨得麻木不仁；读书，是为了成为一个有温度懂情趣会思考的人。

9 . 不要让心太累，不要追想太多已经不属于自己的人和事。你我所走过的每一个地方，每一个人，也许都将成为驿站成为过客。一向喜欢追忆，喜欢回顾，喜欢不忘记，如今却发现，深刻在心里的那些东西，早已在他们的时间里化成遗忘。

10 . 它喜爱高原上的阳光，也耐得住雪域的风寒，它美丽而不娇艳，柔弱但不失挺拔，所以也叫幸福花。

我的认知眼界格局都是你教的文案【四】

1 . 等待，不是因为那个人会回来，是因为还有爱。

2 . 一件事你期望太高你就输了，一份情你付出太多你就累了，一个人你等的久了你就痛了。记住，生活中没有过不去的难关，生命中也没有离不开的人。如果你不被珍惜，不再重要，学会华丽的`转身。你可以哭泣，可以心疼，但不能绝望。今天的泪水，会是你明天的成长；今天的伤痕，会是你明天的坚强。

3 . 与你无缘的人，你与他说话再多也是废话。与你有缘的人，你的存在就能惊醒他所有的感觉。

4 . “鹰可以活岁，但鹰到了岁时，爪子不再锋利，鹰喙也老化得又长又弯。这时鹰只有两种选择：要么死去，要么就要经历天极端痛苦的蜕变”如何蜕变？就是找一个绝高的山顶筑巢闭关修炼：用老化的喙啄打岩石直至脱落，等新的喙长出来之后再用新喙把老化的指甲一一拔出，还要把钙化的羽毛一一拔下，就这样，历经天的痛苦后，再获得年的生命。”

5 . 是的，我很清醒。不论是公转还是自转，涨潮还是退潮；不论是暖流改变气温带来鱼群，或者海水淹没岛屿失去踪迹；不是我的世界车水马龙，繁华盛世，还是他们都瞬间消失化为须臾。我都会坚定地走向你。--不迷惑。不慌张。不犹豫。

6 . 不过当你真的喜欢一个人的时候，就会想很多，会很容易办蠢事，说傻话。

7 . 有些人。有些事。有些地方。一旦离开，就回不去了。--或者应该说，总觉得，自己回不去了。

8 . 当你年轻时，以为什么都有答案，可是老了的时候，你会明白，其实人生并没有所谓的答案。

9 . 只要心中有希望存在，就有幸福存在。

10 . 以欢喜心看事，事事皆为我而生；以感恩心看人，人人皆为我而来。