心里有事自己扛的说说（心里难受自己扛的说说句句窝心）

心里有事自己扛的说说【一】

1 . 公开课上，我们越是对学生的要求高，限制多，学生的表现越是令我们失望。其实，学生就是在这样的不完整和不正确之间体验了一种真实的学习过程，这才是他们最需要的，也是让他们学会的最好途径。

2 . 我们这些没有特别幸运的普通人需要做的就是不要太贪心地活着呀！

3 . 喜欢的歌，静静的听，喜欢的人，远远的看。

4 . 古语云：人作孽天可恕，自作孽不可活。其实是很有道理的。从古到今，那些闲着无事的人，故意要去挑起一些事情，最终往往没有好的结果。因此，不惹事是一门哲学，也是一种生活态度。

5 . 眼泪，总在你心潮涌起的时候出现，不要刻意的去抑制它，让其自由的滑落。

6 . 常以人为镜以史为镜，才能明辨是非，有所为，有所不为，活得有尊严有气节。在知耻者的心中，总有一些东西是做人的根本，是亵渎不得的。

7 . 蜡笔不能没有小新，我不能没有你

8 . 课堂上教师指导得太多，学生静静习作的时间太少。

9 . ：某些时候总是生活在自我感觉良好的世界里，走出去以后发现自己渺小如尘埃；

10 . 当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。

心里有事自己扛的说说【二】

1 . 课件的操作不够熟练，使得自己有点小紧张

2 . 浪漫不是说别人说的话，是说自己心里想的却不敢说的`。

3 . 孤独与寂寞，这两个词虽然常常被联系在一起，但是我觉得这是两个相反的词，孤独是一个人的时候静静的思考，寂寞而是一个人的时候迷茫，不知所措，孤独是一个人的升华，但寂寞往往是人生的常态。

4 . 我不想等你走远了，才发现自己被抛弃了

5 . 伤心的余味没有人陪，只能守着天空独自流泪。

6 . 这节课后我反复回顾本节课的完整教学过程，考虑问题到底出现在哪里，思索再三，觉得应解决以下问题：

7 . 你永远看不见我眼里的泪，因为你不在时我才会哭泣。

8 . 时间改变的不仅是脚的大小，还有人的心

9 . 眼泪你在欺骗我，不知不觉中你会跑出来，让我伤心地流下泪水。

10 . 人的成长离不开眼泪，它是滋润你健康成长的养料。

心里有事自己扛的说说【三】

1 . 时间它淡薄了我对你旳，美好旳爱恋。

2 . ：人丑就要多看书，书是个好东西，它让你有内涵有远见，拥有独具一格的气质，散发着不一样的光芒。

3 . 我并不快乐，但我可以笑着生活。

4 . 有些原谅只是不想失去

5 . ∕∕努力在城市的边缘徘徊像是始终找不到支撑点。

6 . 无人的巷口，谁又为谁停留。

7 . 虽说我接触作文教学也有一些年了，但是由于各种原因，日常的作文教学的时间大大缩短，作文评改也是大大缩水。课前思量再三，为了稳妥起见，决定沿用老套路。作文评改的备课在课前要付出很多的功夫，翻阅学生作文，挑出共评的文章，找出可以欣赏的佳作，更要挑出具有典型性的小组评改的文章。课虽然备出来了，可还要经过课堂的检验才能知道是否可行。

8 . 有两种东西你不必去留恋拉出去的屎和留不住的人

9 . 我们都是迷失的孩子，看得清别人的路却看不清自己的路。

10 . 我想擦干眼泪，可它就是一直流一直流。

心里有事自己扛的说说【四】

1 . 亲爱的你是我心脏里的‰。

2 . ：拿出本子把自己想学的东西都记录下来，试着一个一个去完成，也许这是业余时间最美好的事情；

3 . 没能参于你的过去也错过了你的未来

4 . 最在乎的人，最重视的人，最特别的人，最珍惜的人，都是你。

5 . 应该充分利用学生已有的资源。在三八妇女的时候，有的同学给妈妈制作了精美的贺卡，上面还写有祝福的话语，如果让学生把这些文字读出来，既起到了范文引路的作用，又对学生进行了潜移默化的感恩教育。

6 . 有时不是世界太虚伪，只是我们太天真

7 . 这世上每个人的说话方式都如此拐弯抹角闪烁其词，如此不负责任如此微妙复杂。他们总是徒劳无功地严加防范，无时无刻不费尽心机，这让我困惑不解，最终只得随波逐流，用搞笑的办法蒙混过关，抑或默默颔首，任凭对方行事，即采取败北者的消极态度。

8 . 恋爱，是让两个人从陌生，到相爱，然后到陌生。

9 . 一滴眼泪悄悄落在我的手上，我知道，那里面满满都是妈妈的爱。

10 . 为何旧知己，在最后变不到老友。来年陌生的，是昨日最亲的某某。——《最佳损友》

心里有事自己扛的说说【五】

1 . 如果我失忆，会被多少人趁机抛弃。

2 . 也许时间将需要流逝你我从此天各一方。

3 . 东晋简文帝司马昱，有一次，他看到田里绿油油的庄稼不认识，问是什么草，左右答是稻。简文帝面红耳赤。回来后，三天不敢见人，说：“哪有靠稻米养活着，却不认识禾苗的人啊！”也许他还想到靠百姓养活却不识百姓疾苦，这实在是一种羞愧。

4 . ：脑子是个好东西，希望你只用来想有意义的事情；

5 . 我们曾天真地以为我们在彼此旳指指环上刻下了我们旳爱情。

6 . sh否会有人凝视着俄的悲哀。╮

7 . 久而久之，就会不痛不痒

8 . 看着别人的故事，流着自己的眼泪。

9 . 学生永远是鲜活的，课堂永远是生动的，只要用心，每一节课都会有不同的收获。

10 . 不要让我在看到任何事物，做任何事的时候想到你好不好。

心里有事自己扛的说说【六】

1 . 电视新闻中，演艺界某明星因为吸毒被抓，面对摄像头和话筒，他恨不得地上有个缝好钻进去。

2 . 就算这样那又能怎么样呢毕竟你是我爱的人。

3 . 在写作之前，我让学生根据这个主题确定作文题目，学生说了好多种，最后我引导孩子们概括为两种：一种是：——，我想对你说，另一种是：给——的一封信。

4 . 突然想起你笑了笑自己

5 . 你旳离开不需要放在心上，我只是受了点伤，只是受了一点点伤。

6 . 一滴泪，包含了太多的情感。一滴泪，诉说着我的情感。

7 . 爱与恨，由爱生恨，曾经相爱的两个人，互相伤害，最后反目，当然我并不赞成这个，就算分开，也不应相互伤害，毕竟是你当初那么喜欢的人。

8 . 我静静地仰望天空，试着寻找那份失落的感动

10 . 做多必然错多，言多必失，从概率上讲都是如此。一个人不做事，绝对不会犯错；而做了很多事，必然会出现一些错误。就像金属的纯度不可能达到%一样，一个人做事也不可能%都正确而不犯一点错误。

心里有事自己扛的说说【七】

1 . 有谁愿意让自己像个小丑一样的给别人观赏和嘲弄

2 . ：一直想做一个很厉害的人什么都会，结果经历一些事情以后发现自己什么都不会；

3 . 带着对第一节课教学的反思，我重新进行了教学设计，每一篇作文重新审阅，做到心中有数。

4 . 眼泪并不是女人的专利，坚强并不是男人的全部。

5 . 为什么不经觉得连微笑都觉得如此奢侈。

6 . 流下失败的眼泪，并不是你懦弱，而是你真心想前进！

7 . 真正的`悲伤是不能以天来计算，而是浸透在每时每刻里的。

8 . 我是矛盾结合体，我的身体里有很多个我，控制起来，全是麻烦的开端。

9 . 这一滴滴眼泪汇成小溪，上面波光粼粼，泛光点点。

10 . 环节更改的问题。在确定学生已具备了初步的批改经验后，可以把共评共析放给学生，在学生根据以往评改经验自由批改的基础上，教师规范指导眉批，提炼评改标准，不要急于把教师的标准强加给学生。这样可以放开学生思维，在没有思维限制的情况下，也许学生的批改会绽放精彩的火花。

心里有事自己扛的说说【八】

1 . 受折磨的灵魂仿佛还在期待有人疼爱。

2 . 世界上是有两万人是你第一次见面就会爱上一辈子的，但你一辈子都可能遇不上一个。——江南《上海堡垒》

3 . 你心里有一个永久居住户么。

4 . 谈笑风华的悲剧亦是喜剧的闹场。

5 . 请给我片刻的安静，让我听听心哭的声音。

6 . 没有人在爱我没有人在疼我

7 . 九月的蓝天里白云飘过，那是你留给我的味道。

8 . 作文评改是一项长期坚持的工作，是学生自主评说自主赏析能力的全面展示。在设计教学时，我还设计了自我修改组内评议修改集体修改等多种方式，这样有利于提高学生修改作文的积极性和修改作文的能力，提高了作文质量。学生通过评改，从对别人及自己的作文评价中学习吸收写作文修改作文的方法，在这样的相互促进中，提高作文水平。教师在这个过程中从具体指导手把手领着走，到扶着走，再到放手，学生自己走是一个比较漫长的过程。

9 . 课堂上教师对学生的要求太高，限制太多，学生的思绪好像一直限制在教师的圈子里，所以学生一直放不开手脚，导致课堂气氛始终不活跃。

10 . 眼泪的诞生先给我带来了辛酸，过后是坚强的喜悦。

心里有事自己扛的说说【九】

1 . 眼中装着委屈不满，那就让眼泪流出来吧。让自己不再有负担，让自己不再彷徨。

2 . 你找了一个狐狸样聪明的女人，你还想骗他？你只是不小心某个瞬间感动了她，所以她收敛了她眼睛里的那些妧媚与骄傲，宁愿安安静静的变老。——江南《上海堡垒》

3 . 有草名含羞，人岂能无耻？莫让别人拿镜子照你，要主动在心里为自己装一面道德之镜，时时拂拭，莫使染尘埃。

4 . 你的心里，是不是有那么一个人，你永远不会再提，却永远不会忘。

5 . 对于指导过于空洞的问题，应具体到根据什么写眉批，怎样写总评，应具体到每一篇文章的主要内容思想感情哪一处精彩段落或语句。

6 . 有没有想过挽留我，哪怕就只有一次

7 . 眼泪在许多人眼中是懦弱的，但它也可能是喜悦的，悲伤的，成功的，失败的。

8 . 我已学会了微笑，尽管我是那么的不想笑。

9 . 经过一段时间的练习，学生对评改作文有了一定的了解，不再存有惧怕之心，教师可以放开拉着的手，伸出手扶一把，随时发现需要帮助的同学。再一个阶段就是学生完全熟悉了作文评改的方法路途，已能随心所欲，充分发挥自己的自主性了，教师可以放手，只帮学生把握大方向，在旁边做好保护工作。

10 . 我所追求的一切，不过是为了自由，自由地选择，自由地生活。