课堂日常宣传文案（课程宣传吸引人的文案）

来源：uu个性网发布日期：2024-05-30 06:30:01

课堂日常宣传文案【一】

1 . 师：“求”什么意思?

2 . 多少人为之感叹，多少人为之自豪，三三六课堂，我快乐的地方。

3 . 生：“冒着生命危险，把天补上。”(你这种不怕危险的精神我真佩服

4 . 生：“地被震裂了，出现了一道道深沟。”

5 . 这个调皮鬼，一读起课文来就像在战场上放机关枪，突突突一会儿就完了，倒是快，可丝毫没有节奏感。

6 . “今天我们就来学习第课《暴饮暴食伤身体》！”话音刚落，倪晓军便身子一挺，笑眯眯地走到座位上去了。原来这是李老师导演的一个“小品”，大家都哈哈大笑。李老师却沉着脸严肃地说同学们，刚才的小品就叫暴饮暴食伤身体。为什么暴饮暴食会伤身体？(请大家一边读课文一边思考。”于是，我们按照老师的要求，一边读，一边思考，从而加深了对课文的理解。

7 . 年月日我国四川发生里氏级地震，居民房屋被毁，城市楼房坍塌，年我国南方出现了年不见的冰雪灾害，庄稼被冻坏，通信线路被毁，道路堵塞，车辆披上一层厚厚的冰甲。

8 . 他抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。

9 . 沉默是金跃跃难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。

10 . (教师适时点评字音

课堂日常宣传文案【二】

1 . 顿时全班哄堂大笑，小羊不好意思的下去了。

2 . 师：在这最艰难的时候全国人民，纷纷伸出援助之手，给灾区群众送来了温暖，全力帮助他们重建家园。同学们，你可知道，早在远古时代也曾发生过这样令人震撼的灾难!

3 . “哗，，的一声，老师的讲桌布湿了一小片,原来小狗撒尿了。孙老师说看它多随便，多放肆呀！”小狗像是听懂了老师的话，一个劲儿地赠着老师的衣，像是在求得宽恕。大家见小狗那副可爱的样子,也就不生气了。刚犯了“错误”的小狗看到大家挺喜欢它，先前的紧张感一扫而光。

4 . 【教学过程】

5 . 教改新风范，来自我展现。

6 . 师：女娲为了寻找“五彩石”历尽千辛万苦，经受了许多磨难，他的受会怎样?他的脚会怎样?

7 . 师：作为朋友，我给大家带来了一份礼物，──一组照片：

8 . 只有参与才能体验，只有体验才算理解和把握。

9 . 师：他为什么会难过呢?

10 . 我的课堂我作主，我的人生我把握

课堂日常宣传文案【三】

1 . 过去，我是一个非常胆小的学生，上课不敢举手回答问题。新来的黄老师发现了我的问题，便鼓励我大胆举手。一次，老师提问，我想举手，但又怕说错了。正在我犹豫不决时，老师鼓励的目光投过来，给了我勇气，我居然眉飞色舞地回答起问题来。黄老师又向我投来赞许的目光，这目光给了我自信。

2 . 我翻开书，流利地朗读下一课的生词，同桌却眼巴巴地瞪着生词直发愣，嘴巴也张不开，脸憋得通红。

3 . 不过，在五班这个集体里，他从没有一丁点儿被人瞧不起的感觉。反之，他常常备受老师的关爱和同学们的帮助。

4 . 师：你为什么“跑”到山上?

5 . 目标：人人都做自信的我，勇敢的我，积极的我，做小组中的榜样，加油，努力！努力使自己更好，帮助学困同学，取长补短，提高成绩，让优的更优，待优的变优，打造一个学习精神上考试成绩上思想品德上的“三优”小组，打造一个全新的`自我。勇于争先组

6 . (板书

7 . 上午，许多老师到我班听穆老师上课。上课了，老师有点不像往常那样自如，满脸通红，声音发抖。看看老师的样子，我也紧张了，不敢举手发言。但想到老师说的话：“看谁上课发言多。”我只好壮着胆子举手发言。可是，我连举了四五次手，老师也不喊我发言。我有些急了，把手举得高高的，两眼直盯住老师，老师好像看出了我的心思，就喊我发言。我刚站起来，心就枰评直跳，脸上滚烫，把话全忘了，一个字也答不上。老师叫我坐下，我心里真不是滋味，只怪自己胆子小。

8 . 我越听越难为情，脸红得像关公似的。怪谁呢，谁让我平时没有注意听张老师的作文课呢……“

9 . 勇于质疑，敢于展示。

10 . “今天我们就来学习第课《暴饮暴食伤身体》！”话音刚落，倪晓军便身子一挺，笑眯眯地走到座位上去了。原来这是李老师导演的一个“小品”，大家都哈哈大笑。李老师却沉着脸严肃地说同学们，刚才的小品就叫暴饮暴食伤身体。为什么暴饮暴食会伤身体？请大家一边读课文一边思考。”于是，我们按照老师的要求，一边读，一边思考，从而加深了对课文的理解。

课堂日常宣传文案【四】

1 . 你说我讲，快乐课堂;你争我抢，放飞梦想。

2 . 他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。

3 . (师表扬听得好的同学

4 . 理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。”

5 . 师：那么女娲接下来是怎么做的?

6 . 师：只难过顶用吗?

7 . 把课堂还给学生，把课余时间还给学生，就是把学习能力乃至于生存权力还给学生。

8 . 高效学习获得的不仅是精彩，展示的载体还是终身受益的学习能力。

9 . 师：出现这样的情景“可怕”吗?

10 . 课堂是学生表现的`地方，不是老师表演的地方。

课堂日常宣传文案【五】

1 . 一个星期五下午，数学老师怒气冲冲地闯进教室，好像要用尽她平生力气似的大喝一声：“你给我站起来！”那是在指我呀，我战战兢兢地站了起来。老师冲到我面前，把一张试卷“啪”地拍在我面前，盯着我喊着你看你考的。”顿时，我惊呆了，一个大大的分映入我的眼帘，这可是我上学以来最差的一次成绩。同学们都用一种惊异的可怜的目光望着我这个一贯成绩优秀，而最近成绩却直线下降的学生。我知道，都是那本武侠小说搞的鬼。悔恨的泪水模糊了我的视线。老师严厉责备的话我没有听见，同学们的小声议论我没有听见……

2 . 我参与我快乐我自信我成功。

3 . 接下来，小狐狸自告奋勇的`上来了，它拼呀拼，很快就拼好了，它拼的是我们是好孩子。

4 . (齐读

5 . 老师讲课的声音时高时低地变化着，仿佛山间的清泉缓缓流过我们的心田。

6 . 把握时机，成就梦想;动感课堂，我要飞翔。

7 . 师：你能带着这种“艰难”的感觉读一下吗?

8 . (这种石头很多，用不着费多大力气

9 . 生：不顶用。

10 . 以点头微笑拥抱鼓掌等激发快乐情绪的方式，更能容易让学生成功。