名人名言励志勤奋（关于勤奋的名人名言简短的）
名人名言励志勤奋【一】
1 . 外在压力增加时，就应增强内在的动力。
2 . 天才是创造不能按既定规则去创造的那种东西的才能，它不是可以根据某种规则学习到的那种技巧本领，因此，独创性必然是天才的基本特征(康德
3 . 合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土;千里之行，始于足下。
4 . 天才与凡人只有一步之隔，这一步就是勤奋。——佚名
5 . 任何人只要注意观察和坚韧不拔，便会不知不觉地成为天才(布尔沃·利顿
6 . 学会三天，学好三年。
7 . 科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。
8 . 流水不腐，户枢不蠹，民生在勤。——张少成
9 . 谁要懂得多，就要睡得少。——亚美尼亚
10 . 当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。——利希顿堡
名人名言励志勤奋【二】
2 . 托尔斯泰的思想也许是最高尚的哲学，最伟大的利他主义，不过这种思想对生活来说却不适用。有成千累万的事例表明人们必须用侮辱来回报侮辱，不能不这样回报。到处都得有为个人的神圣权利的奋斗;如果不要这种奋斗，那就是不道德。——契诃夫
3 . 智慧源于勤奋，伟大出自平凡。——民谚
4 . 天才是难以驾驭的，天才的脉管里流淌着汹涌澎湃的血液，以至于桀骜难驯(霍姆斯
5 . 划分天才和勤勉之别的界线迄今尚未能确定，以后也没法确定。——贝多芬
6 . 世上无难事，只怕有心人。
7 . 活到老，学到老，学到八十仍嫌少。
8 . 一分耕耘，一分收获；要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立
9 . 智慧源于勤奋，伟大出自平凡。
10 . 谨慎的勤奋带来好运。——英国
名人名言励志勤奋【三】
1 . 懒汉争食，好汉争气。
2 . 没有人会因学问而成为智者。学问或许能由勤奋得来，而机智与智慧却有懒于天赋。——约翰·塞尔登
3 . 我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了(爱因斯坦
4 . 理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。——托尔斯泰
5 . 天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。——爱迪生
6 . 年轻时谋求，到老年就充实。
7 . 业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈
8 . 绳锯木断，水滴石穿。
9 . 勤奋是世功之母
10 . 读书破万卷，下笔如有神。
名人名言励志勤奋【四】
1 . 要得惊人艺，须下苦功夫。
2 . 一个具有天才的性格，绝不遵循通常人的思想的途径(司汤达
3 . 勤奋是好运之母。
4 . 成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话。——爱因斯坦
5 . 没有口水与汗水，就没有成功的泪水。
6 . 为什么恰恰到了老年，人才注意到自己的感受，批评自己的行动呢?为什么年轻的时候就不管这些?到了老年，就是没有这一套也已经够难受的了。……年轻的时候整个生活不留痕迹地滑过去，几乎没触动思想，可是到了老年，每一个极小的感受都像钉子那样钉在头脑里，引起一大堆问题。——契诃夫
7 . 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。——爱迪生
8 . 读书百遍，其义自见。——《三国志》
9 . 不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？
10 . 时间是没有声音的锉刀。
名人名言励志勤奋【五】
1 . 灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”。——列宾
2 . 发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知
3 . 崇高的理想就像生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。
4 . 把学问过于用作装饰是虚假;完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。——培根
5 . 我读的书愈多，就愈亲近世界，愈明了生活的意义，愈觉得生活的重要。——高尔基
6 . 天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。——爱迪生
7 . 勤奋是世功之母。
8 . 聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚
9 . 不存在没有热情的智能，也不存在没有知能的热情，如果没有勤奋，也不存在热情与才能的结合。——约瑟夫
10 . 举一而反三，闻一而知十，及学者用功之深，穷理之熟，然后能融会贯通，以至于此。——朱熹
名人名言励志勤奋【六】
1 . 天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。——罗曼罗兰
2 . 惰能致贫。
3 . 不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香?
4 . 形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若
5 . 才华是刀刃，辛苦是磨刀石。
6 . 如果没有勤奋，没有机遇，没有热情的提携者，人就是再有天才，也只能默然无闻(小普林尼
7 . 独学而无友，则孤陋而寡闻。
8 . 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
9 . 人类要在竞争中生存，便要奋斗。——孙中山
10 . 良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻拦才能的发挥。因此，科学中难能可贵的创造性才华，由于方法拙劣可能被削弱，甚至被扼杀;而良好的方法则会增长促进这种才华。
