教学不要太急文案（老师煞费苦心文案）
教学不要太急文案【一】
1 . 我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。——陶行知
2 . 为别人照亮道路，自己必须放出光茫——这就是人的最大幸福。前苏联捷尔任斯基
3 . 给学生一个世界，给老师一片天空。
4 . 给我一秒，我欲奋搏中考。（李小会）
5 . 教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。
6 . 我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领。——爱因斯坦
7 . 先学会做人，再学会知识。
8 . ．看到这样的景色，此时诗人杜甫的心情会是什么样？
9 . 知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
10 . 亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
教学不要太急文案【二】
1 . 中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。
2 . 想象，描述：两个黄鹂唉翠绿的柳枝上欢快地鸣叫，一行白鹭轻盈地飞上了蓝蓝的天空，这一切显得多美啊！
3 . 能把句子排列成通顺的一段话。
4 . 博学耐心宽容，是教师最基本的素质。
5 . ．是的，他被这生机勃勃的春景深深地感染了，内心充满了愉悦。
6 . 学趣浓浓，润我心田。集思恬朗，忘我心境。（李小会）
7 . 教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
8 . 知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。——培根
9 . 师生年龄有差别，知识有差别，身份有差别，人格无差别！——储昌楼
10 . 每一个学生都是好学生。
教学不要太急文案【三】
1 . 尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
2 . 与朋友交，严而有信。——孔丘
3 . 逝者如斯夫，不舍昼夜。——孔子《论语》
4 . 因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克
5 . 我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。——达尔文
6 . 乘风破浪，遨游知识海洋；艰苦跋涉，攀援智慧山巅。（马千里）
7 . 教师的人格是教育的基石。
8 . 学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。——爱因斯坦
9 . 在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
10 . 今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？
教学不要太急文案【四】
1 . 教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
2 . 敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。——孔子《论语》
3 . 人生可以有一般现在时现在进行时，但绝对不能有一般过去时和将来时。
4 . 敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》
5 . 教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
6 . 非学无以立身，非教无以立国。
7 . 不尊重学生，就是不尊重自己。
8 . 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——孔子《论语》
9 . 一幅美丽的雪景图像一幅画一样出现在诗人的窗前，即将远航的船只静静地听在门边，一切是那么美好！
10 . 能把词语整理成句子，并加上标点符号。
教学不要太急文案【五】
1 . 五指导写字
2 . 自卑固然不好，"自负"也不好，容易停滞。我想，顶好是不要自馁，总是干；但也不可自满，仍旧总是用功。——鲁迅
3 . 独学而无友，则孤陋而寡闻。——孔丘
4 . 这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
5 . 让我们用自己的行动和自己的心去教育我们的孩子。
6 . 路要一步一步走，书要一页一页读。（汤志龙）
7 . 教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
8 . 为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
9 . 三把两句话合成一句话。
10 . 爱就是教育，没有爱便没有教育。
教学不要太急文案【六】
1 . 一个坏的教师廉价真理，一个好的教师发现真理。——第斯多惠
2 . 捧着一颗心，不带半根草去。陶行知
3 . 书籍是人生中最好的同行者。（张全）
4 . 读懂例句。说说改写后句子有什么变化，明确改写要求。
5 . 给句子加上标点。
6 . 弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。——孔子《论语》
7 . 人生可以有逗号感叹号省略号，但不能有句号。
8 . 我们还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。——学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。——巴班斯基
9 . 当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。
10 . 教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。
