教育成年儿子的名言（教育孩子经典语录古语）

教育成年儿子的名言【一】

1 . 我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基

2 . 在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。

3 . 我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。吴玉章

4 . 有朋友自远方来，不亦乐乎?

5 . 决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体报纸电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业;真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人企业家，还有创业者。——彼得·德鲁克

6 . 朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒

7 . 教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

8 . 教学与教育的技巧和艺术就在于使每一个儿童的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习和成功的乐趣。

9 . 将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。

10 . 我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦

教育成年儿子的名言【二】

1 . 教育植根于爱。——鲁迅

2 . 教育是国家的主要防御力量。——伯克

3 . 所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——(前苏联苏霍姆林斯基

4 . 与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培

5 . 教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

6 . 把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师;把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。

7 . 理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了;已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。——蒙田

8 . 学然后知不足，教然后知困。——《礼记•学记》

9 . 一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克

10 . 没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——(前苏联苏霍姆林斯基

教育成年儿子的名言【三】

1 . 我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。

2 . 默而识之，学而不厌，诲人不倦，

3 . 我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。

4 . 见得思义。

5 . 道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特

6 . 不要一味地赞美雄鹰，因为这样就会伤害更多的小鸟。

7 . 师者，人之模范。——杨雄

8 . 教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特

9 . 教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯

10 . 小鸟展翅看大鸟。学生成长靠老师。

教育成年儿子的名言【四】

1 . 临期上马无他嘱，多买诗书教子孙。——(宋陈世卿

2 . 师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》

3 . 教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

4 . 当孩子们的眼睛里闪耀着快乐，歌声里飘荡着快乐，舞蹈里跳跃着快乐，故事里洋溢着快乐，这就是我一生最大的快乐。

5 . 不患莫己知，求为可知也。

6 . 想让生命辉煌，就别浪费青春。

7 . 对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，教师要遵循人才成长的规律，是小草，就让他装饰大地，是参天大树,就让他成为栋梁之才。

8 . 每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己肯定自己。

9 . 子曰：质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。

10 . 凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

教育成年儿子的名言【五】

1 . 用心感悟每个孩子，用爱关注每一个孩子。

2 . 人各欲善其子，而不知自修，惑矣。——(清张履祥

3 . 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

4 . 人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美;设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图

5 . 幼苗需要土壤的滋养，孩子需要教师的爱护。

6 . ，顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的;但是必须使儿童逐渐习惯于它，因为遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西;因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。正因为这样，所以我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。——[俄]康·德·乌申斯基：《乌申斯基全集》第卷

7 . 憎恨自己和轻视自己是人类特有的疾病——蒙田

8 . 极少有几个生活的榜样是完美和纯粹的——蒙田

9 . 诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。

10 . 不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产日常生活学校文化等领域中努力的结果。马卡连柯