教育常识精彩摘抄（教育经典段落摘抄）

教育常识精彩摘抄【一】

1 . 年年为客愁。

2 . 昨日午后，先生正在说这消息给我们听的时候，校长先生领了一个陌生的小孩到教室里来。那是一个黑皮肤浓发大眼而眉毛波黑的小孩。

3 . 不论成功或失败，皆存乎自己。——朗费罗

4 . ——〖教育随笔三则

5 . 教育工作者必须不耐烦地耐心工作，永远不向任何一端完全妥协。（保罗弗莱雷）

6 . 成功毫无技巧可言，我一向只对工作尽力而为而已。——卡耐基

7 . 清明是表征物候的节气，含有天气晴朗草木繁茂的意思。清明这天，民间有踏青寒食扫墓等习俗。常言道：“清明断雪，谷雨断霜。”时至清明，盆地气候温暖，春意正浓。但在清明前后，仍然时有冷空气入侵，甚至使日平均气温连续天以上低于℃，造成中稻烂秧和早稻死苗，所以水稻播种栽插要避开冷尾暖头。在川西高原，牲畜经严冬和草料不足的影响，抵抗力弱，需要严防开春后的强降温天气对老弱幼畜的危害。“清明时节雨纷纷”，是唐代著名诗人杜牧对江南春雨的写照。

8 . 小暑（左河水）

9 . 今天开学了，乡间的三个月，梦也似的过去，又回到了这丘林的学校里来了。早晨母亲送我到学校里去的时候，心还一味想着在乡间的情形哩，不论哪一条街道，都充满着学校的学生们；书店的门口呢，学生的父兄们都拥挤着在那里购买笔记簿书袋等类的东西；校役和警察都拼命似的想把路排开。

10 . 惊蛰――春雷乍动，惊醒了蛰伏在土壤中冬眠的动物。这时气温回升较快，渐有春雷萌动。每年公历的`月日左右为惊蛰。

教育常识精彩摘抄【二】

1 . 金字塔是用一块块的石头堆砌而成的。——莎士比亚

2 . 教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。（梁启超）

3 . 成功的秘诀端赖坚毅的决心。——英狄兹雷利

4 . 朝辞芳草万岁街，

5 . A效能标准

6 . 寒露――气温更低，空气已结露水，渐有寒意。这一天一般在每年的月日。

7 . 本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。——莎士比亚

8 . 春色正中分。

9 . 时下一些教育教学类报刊杂志文章在给师生角色定位时，经常看到这样的观点：教师是导演，学生是演员。以此来说明开放的民主的课堂；以此来诠释学生的主体性和主动性。我以为，恰恰相反，这种说法正是剥夺学生主体性和主动性，造成专制课堂至今仍有市场的又一“为虎作伥”的支撑点。

10 . 最善于模仿的日本国民的英语水平远逊于上海，但他们有专职的英语翻译人员去迅速翻译国际上最新的发现，让更多的国民省下时间去创新；美国除少数研究人员外，很少有人学习别国的语言；在中国，人人都在低水平重复，花费大量的时间与金钱，到头来还不如英国街头小混混的口语水平。

教育常识精彩摘抄【三】

1 . 所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家皮亚杰：《教育科学与儿童心理》

2 . 当一个经理把他手下的职工当成是一泡屎时，职员们就真的会变得又脏又臭，而且因为数量巨大，会把整个部门变成粪坑。当然，经理也不能幸免地变成一个出卖苦力，并且得不到承认的掏粪工头，可如果换一种眼光看人，换一种方式工作，也有人可以把一泡屎变成有用的肥料，浇灌了美丽的花儿。

3 . 每一个教师要学会真诚地倾听学生。要创造“倾听的教室”“倾听的学校”。当教师在课堂上真切地体验到每一个学生的心灵在不断诞生精彩观念，宛如姹紫嫣红的鲜花在春天绽放一般，他就开始际遇教学的本质体验教学的神圣。

4 . 我国第一部编年体通史。

5 . 与备课是两个不同的概念。备课是一个动态的过程，钻研教材了解学生设计教学方法构思教学过程以及对教学效果的反思等都是备课不可或缺的有机组成环节，故备课是完整的全面的重要的课前准备活动，不容易被全面检查。这种活动的最终方案如果以书面的形式呈现到纸上即教案。备课过程不应被简化成抄写教案这一个环节，不抄写教案并不意味着没有备课。沿袭多年的备课方式确实需要改一改了。

6 . 卡隆令人可爱，代洛西令人佩服。代洛西每次总是第一，取得一等赏，今年大约仍是如此的。可以敌得过代洛西的人，一个都没有。他什么都好，无论算术图画，总是他第一。他一学即会，有着惊人的记忆力，凡事不费什么力气。学问在他好像游戏一般。

7 . 教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。

8 . 教师的“为人师表”，应该有更具体更深刻更生动更真实更伟大的含义。比如，苏霍姆林斯基所问：您的学生到过你的私人藏书房吗？比如时代在问：你有什么个人学术或教研成果给你的学生看吗？

9 . 人的教养不能够靠别人传授，人必须进行自我修养。一切苦修也绝不是文化修养，教育是通过人的主动性来实现的，教育牢牢地钉在主动性上。（费希特）

10 . 精神虐待是对孩子自尊自信心全面的摧残。

教育常识精彩摘抄【四】

1 . 习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根

2 . ——〖内心的影像

3 . ——第斯多惠：《德国教师教育指南》

4 . —前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

5 . 牧童遥指杏花村。

6 . ——〖母语之忧

7 . 竹外桃花三两枝，

8 . 春分秋分――合称“二分”，表示昼夜长短相等。“分”即平分的节气

9 . 任何教育都比不上灾难的教育。（英）狄斯雷利

10 . ——〖理学之学校

教育常识精彩摘抄【五】

1 . 一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……

2 . 顾名思义，立夏是指夏季开始。但是，各地冷暖不同，入夏时间实际上并不一致。按气候学上以五天平均气温高于℃为夏季的标准，立夏前后，四川盆地南部刚跨进夏季；盆地其余的地区气温为℃左右，还处于“门外无人问落花，绿阴冉冉遍天涯”的暮春时节；而川西南低海拔河谷则早在月中旬初即感夏热，立夏时气温已达℃以上，可谓夏日炎炎了。《易纬》有立夏“电见”之说。但就四川而言，即使在初雷最晚的盆地西北部，常年雷暴也始于月上中旬，“电见”无须等到立夏。立夏以后，正桥璧刂械敬竺婊栽插的需水关键期，大雨来临的早迟和雨量的多少，与农业生产关系密切。此时如不下较大的雨，那些无水灌溉的农田就无法犁耙栽秧。据气候资料统计，多年平均大雨开始期，盆地东部在月中下旬，中部在月中下旬，西部在月下旬。月雨量盆地东南部为至毫米，西北部为至毫米。盆地西部中部因大雨开始较晚，雨量偏少，往往有夏旱露头。这段时间，正当盆地收获小春作物，播栽大春作物，特别要注意多变天气的影响。晴天要及时抢收，雨天应抓紧栽插，连阴雨天气须提防小春收获物生芽霉烂，还要搞好抗旱保苗，警惕℃以下的低温对早稻的危害。

3 . 道是无晴还有晴。

4 . 父母不仅仅是一种尊称，而是一种责任；孩子不单单是一个生命，而是一代希望。

5 . Ｃ《汉书》

6 . 导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。

7 . 儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

8 . 在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。（俄）乌申斯基

9 . 陶行知认为，“不运用社会的力量，便是无能教育；不了解社会的需要，便是盲目的教育。”他指出，传统教育在“学校与社会中间造了一道高墙”，学校好比是一个“大鸟笼”。提倡“社会即学校”，就是要拆除学校与社会之间的“高墙”，冲破鸟笼式的学校束缚，把笼中的小鸟放到天空中任其自由翱翔，把学校中的一切伸张到大自然中去。

10 . D八王之乱

教育常识精彩摘抄【六】

2 . 他真是一个有趣的小孩。一进门就脱去了被雪打湿了的帽子，塞在袋里，阔步地到了里面，脸像苹果一样，注视着一切。等走进食堂，把周围陈设打量了一会儿，看到那驼背的滑稽画，就装了一次兔脸。他那兔脸，谁见了也不能不笑的。

3 . A亚里士多德

4 . 四大佛山：四川峨嵋山山西五台山安徽九华山浙江普陀山

5 . 当春乃发生。

6 . 闻郎江上唱歌声。

7 . 夏至（左河水）

8 . 杨柳青青江水准，

9 . 精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

10 . 独夜他乡泪，

教育常识精彩摘抄【七】

1 . 夏至冬至――合称“二至”，表示天文上夏天冬天的极致。“至”意为极最。夏至日冬至日一般在每年公历的月日和月日。夏至雨连连，冬至雪纷纷。

2 . 成功者与失败者之间的区别，常在于成功者能由错误中获益，并以不同的方式再尝试。——爱默生

3 . 小暑大暑处暑――暑是炎热的意思。小暑还未达最热，大暑才是最热时节，处暑是暑天即将结束的日子。它们分别处在每年公历的月日月日和月日左右。

4 . 强迫学习的东西是不会保存在心里的。——《柏拉图论教育》

5 . 要知道，由活的人所说出来的话，不单是只靠它的内容来激发对方的思想和感情的。这里有交谈者的一副兴致勃勃的面孔。有一双一忽儿在科学的丰功伟绩面前燃烧着赞美的火光，一忽儿又好象在怀疑所作的结论的正确性而眯缝起来的眼睛，有表情，还有手势……。——赞科夫

6 . 大家不响了。这时卡隆的样子真是庄严：堂堂的立着，眼中几乎要怒出火来，好像是一匹发威的小狮子。他从最坏的人起，一一用眼去盯视，大家都不敢仰起头来。等助教师红了眼进来的时候，差不多肃静得连呼吸的声音都听不出了。助教师见这模样，大出意外，只是呆呆地立住。

7 . 陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育”，“生活教育是以生活为中心的教育。……过什么生活便是受什么教育。”其主要精神有：第一，生活决定教育，教育是满足人生需要，为生活向前向上的需要服务的。第二，实际生活是教育的中心，教育只有通过生活才能产生力量而成为真正的教育。第三，教育的意义是生活的变化，因而生活教育的内容是伴随人类生活的变化而发展的。第四，生活教育是一种终身的与人生相始终的教育。

8 . 教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励唤醒鼓舞。——第斯多惠：《德国教师教育指南》

9 . C吐蕃

10 . 随风潜入夜，