爱心与教育美文摘抄（经典教育美文摘抄100句简短）

爱心与教育美文摘抄【一】

1 . 六是培养优生创造能力。创造能力的培养首先是创造性思维的培养，让他们养成善于质疑勇于否定独立思考积极创新的治学方法和人生态度。从解题时的独特方法到作文时的新颖构思，从独当一面地开展班级工作到积极参与各种课外小制作小发明活动……要引导学生“多想想办法”，“看还有没有其他办法”。总之，只要学生具备了创造性思维的能力，其创造力培养锻炼的机会是无处不在无时不有的。

2 . 一个丰富的天性，如果不拿自己来喂养饥肠辘辘的别人，自己也就要枯萎了。罗曼·罗兰

3 . 如果我们想交朋友，就要先为别人做些事——那些需要花时间体力体贴奉献才能做到的事。卡耐基

4 . 五是训练优生的受挫心理。创设一些机会让他们品尝失败滋味。

5 . 以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。

6 . 由此看来，我们都是站在水边，同饮一条溪水的人呀！我愿自己能与苦难同行，并经过努力，使内心充满甜美汁液！

7 . 激励优生超越自我的要点有二：一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴小事中战胜自我，甚至教育者可以有意识设置一些难题去折磨他们，让他们在一次次自己与自己过不去的过程中体验到人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我。

8 . 而“乐生”却是一个愉快的词语，它意味着物质情趣品位干净爱音乐……乐生是属于精神层面的，是一种心态，与物质没有多大关系。物质富裕的人不一定乐生，而贫穷的人也不一定不乐生。如果你能热爱生活博爱众生，放一轮明月在心中，那么，任何苦厄便都能从容面对，并从苦中掘乐。人的一生呀，烦恼总是如影随形。杨绛的《我们仨》中有一段文字：“人间没有单纯的快乐，快乐总夹带着烦恼和忧虑。人间也没有永远，我们一生坎坷，暮年才有一个可以安顿的居处，但老病相催，我们在人生道路上已走到尽头了，我们三人就此失散了！”真是令人欷歔啊！

9 . 对自己启发最大的三句教育名言：教育要面向现代化面向世界面向未来。真正的教育是自我教育。先生之最大快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。

10 . 人生像一个个句号，将每个阶段尽量圆满或酌情地划为一个里程。该了结的就得了结，不要拖泥带水地纠缠不清。一个句号就是一个理智的休整，不要让前面的事影响着后面的心情！

爱心与教育美文摘抄【二】

1 . 谁遇到缺德事不立即感到厌恶，遇到美事不立即感到喜悦，谁就没有道德感，这样的人就没有良心。谁做了缺德事而只害怕被判刑，不由于自己行为不轨而责备自己，而是由于想到痛苦的后果才胆战心惊，这种人也没有良心，而只有良心的表面罢了。但是，谁能够意识到行为本身的缺德程度，而不考虑后果如何，却是有良心的。(康德

2 . 讲话气势汹汹，未必就是言之有理。(萨迪

3 . 男女同学的交往应该是等距交往公开交往坦然交往。所谓等距交往，就是对班上所有异性同学保持一视同仁的态度，除了临时的班级工作需要，要避免同某一异性过多的接触。所谓公开交往，就是尽量在公开场合同异性交往，而不要单独交往。所谓坦然交往，就是言谈举止要自然大方，坦荡庄重。

4 . 在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。

5 . 苦难是一种磨练，对于善于利用的人来说还是一种修养。从中可以得到很多，如此一类的人看来生活和悟道一样，需用心体会。实质上生活本质上就是一种道，每一个人有着独特的道，参悟了也领略了也就是所谓的成功。许多的杰出人士就是这么的走出来的，文学家就更不用说了。正是如此我们也才每时每刻都有些杰出的“家”。

6 . 有些人因为贪婪，想得更多的东西，却把现在所有的也失掉了。(伊索

7 . 只有坚强的人才谦虚。(赫尔岑

8 . 感谢是爱心的第一步--西谚

9 . 人人都知道笛卡尔的名句：“我思，故我在。”然而这位著名的哲学家曾经说过更启人心智的话：“我苦，故我在。”笛卡尔他终生未婚，却和情人生了一个女儿弗兰辛妮。他非常钟爱女儿，认为世界上没有任何事物比女儿更值得珍视，当他正计划把女儿带到文明的巴黎教养之际，爱女却突然得了不治之症夭折了。他痛不欲生，感到片刻的忧伤几乎淹没了永恒的思想。然而他挣扎了，他努力了，最终，他从痛苦中走出，说出了“我苦，故我在”的对生命之真谛的体会。

10 . 不是槌的打击,而是水的载歌载舞,使卵石臻于完美_泰戈尔

爱心与教育美文摘抄【三】

1 . 记得诗人鲁米曾有过这样一道两行的短诗：“两种芦苇共饮一条溪水，其中一空，其二为甘蔗。”为什么同样站在溪边的芦苇，却有如此之大的不同？因为那其一的芦苇只是一味地逃避，不曾努力生长，而那其二，却顽强的同命运抗争，生出了甜蜜的汁液。

2 . 人生像一个个惊叹号，时刻提醒自己保持头脑的清醒。失意时莫失态，得意时莫忘形！永远打起精神鼓足勇气，永远保持难得的自知之明！正视困难直面人生！无论身处什么逆境，总是要挺胸抬头，倒下就再爬起来，迈过去反而可能获得重生！

3 . 生命往往是需要品茶的，只有学会品茶的人，生命才会与其他的人完全不同，光说悟性，就要高了许多。品茶，品的是茶的芬芳，生活，活的是其中的韵味。并不是所有的人，都认为茶是用来品的，还有些人认为茶无所非咖啡类的饮品，是生活的一种享受。我觉得茶跟咖啡不同，茶除了是一种艺术，还是一种道；咖啡就只是一种艺术。善于为道而思考的人，喝茶总要讲究速度，不是很快，而是很慢。我就喜欢喝茶，我总慢慢的喝，我所要的是茶水过后一股清韵的幽香。我终于明白了一个道理，茶像人生，是需要细细的品的。

4 . 只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。歌词

5 . 交谈时的含蓄和得体，比口若悬河更可贵。(培根

6 . 廉外则可以大任，少欲则能临其众。(（战国）韩非

7 . 一个高尚的人，如果有一个像他自己一样的儿子，其乐一定不亚于他自己生命的延续。(斯梯尔

8 . 没有顽强的细心的劳动，即使是有才华的人也会变成绣花枕头似的无用的玩物。(斯坦尼斯拉夫斯基

9 . 四是激励优生超越自我。告诉优生“不要自己埋没了自己”，而要培养战胜自己超越自己的勇气毅力和能力。

10 . 人生苦短，我们不能任由烦恼淹没快乐，不能一生都活在与烦恼的牵缠中。心是烦恼的根源，亦是快乐的根源。我们无法像佛一样除尽烦恼，了脱生死，达到涅盘，但是我们完全可以学会操纵自己的内心，让它向着有阳光有灯光的一面。只要心明净了，就会快乐起来。

爱心与教育美文摘抄【四】

1 . 应该让别人的生活因为有了你的生存而更加美好。(茨巴尔

2 . 使学生对一门学科有兴趣的最好办法是使之知道这门学科是值得学习的。

3 . 一个好的习俗比法律更可靠。(欧里庇得斯

4 . 伟大的人是决不会滥用他们的优点的，他们看出他们超过别人的地方，并且意识到这一点，然而绝不会因此就不谦虚。他们的过人之处越多，他们越认识到他们的`不足。(卢梭

5 . 我不能说我不珍重这些荣誉，并且我承认它很有价值，不过我却从来不曾为追求这些荣誉而工作。(法拉第

6 . 我们几乎每一个人，总有可能会一段坎坷的经历，对谁来说，应该都是如此的。其实在我们的人生历程中，有许多的记忆都是在坎坷中产生的，它们旺旺是经典无比的，以至于许久过去了，我们还不忍心把它抛弃。我觉得回忆是一个过程，就想看看那一瞬间，自己是如何从那些艰苦的岁月里走出来的，拥有了一片海阔天空。尽管坎坷是一种困境，可是我们用心去体会，化就成了苦难。由此观出，困境和苦难是完全不同的。人生是由许多个微观元素组成的，其中最重要的是，内心的认识，也就是一种人生意识。人生意识高的人，无论怎么说总是会把苦难看作人生的成长，或者是心灵的蜕变。

7 . 对后进生，要帮助他树立“我是一个有缺点的好人”的道德自信；不能把儿童那种“成为一个好人”的愿望的火花浇灭（苏霍姆林斯基语）。

8 . 德育要真正深入学生的精神世界，切合学生的心灵。回答学生最关心的问题，在理解学生中引导学生。这也是德育的艺术所在。

9 . 性情的修养，不是为了别人，而是为了自己增强生活能力。(池田大作

10 . 你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。(歌德

爱心与教育美文摘抄【五】

1 . 惟一真正的责任，就是走向你自己的潜力，走向你自己的聪明才智和觉知，然后按照这样来行动。(佚名

2 . 年轻时，我的生命有如一朵花——当春天的轻风来到她的门前乞求时，从她的丰盛中飘落一两片花瓣，她你从未感到这是损失。现在，韶华已逝，我的生命有如一个果子，已经没有什么东西可以分让，只等待着将她和丰满甜美的全部负担一起奉献出发。泰戈尔

3 . 当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

4 . 习惯是一种最糟糕的痼疾，因为它使人们接受任何的不幸，任何的痛苦，任何的死亡。出于习惯，人们可以与自己憎恶的人生活在一起，学会戴镣铐，忍受不公正和痛苦，以至对痛苦孤独以及其他一切都逆来顺受。习惯是一剂最无情的毒药，因为它慢慢地，不声不响地潜入到我们的机体，并在不知不觉中滋长起来。当我们发现它时，机体的每个细胞都已与它相适应，每一个动作都受它的制约，已经没有任何药物能够治愈。(奥里亚娜·法拉奇

5 . 学会了乐生，才不枉来到人间一趟，才能在任何时候都能“行到水穷处，坐看云起时”。

6 . 慈悲不是出于勉强，它是像甘露一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人。（英·莎士比亚）

7 . 中年以后，他爱中国茶。中国茶那股若有若无的幽香，是深藏不露的，它恬淡而隽永，沉实而深刻。它绝不肤浅地刺激你的味觉。然而，喝了，缠在舌上的清香，却叫你回味无穷。江山已定的中年人，这时，见山又是山，见水又是水。对生活，他再也没有不切实际的憧憬，然而，他充分领略了夕阳的`绚烂在黄昏难以久留的道理，所以，他珍惜生命里的每一寸光阴。他的每一个日子，都包裹在一个平淡而又平实的快乐里。

8 . 在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论对某一定理的正确性的证明告诉学生。

10 . 人生像一个个逗号，走完一程又一程，看似结束但并没有结束。一个环节链接着另一个环节，绝不可自满自足固步自封！人无远虑必有近忧，切忌一叶障双目，自困“此山中”。失败的石子可能会变为成功的铺垫，无数颗汗滴将浇灌出硕果累累万紫千红！

爱心与教育美文摘抄【六】

1 . 那个使他奉献自己，以促使其早日实现的主义，将不受所有法律的订立和法律的破坏所左右，而日渐茁壮成熟——就像土里的种子，不管冬日的寒冻，夏日的干旱，仍然将它饱满的谷粒献给人类那样。庞陀彼丹

2 . 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

3 . 今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？

4 . 少年多喜欢汽水。它甜，它变化多。少年不识愁滋味，人生的甜酸苦辣，他独独只尝到甜味。世界在他眼中，犹如味道各异的汽水，缤纷多彩。

5 . 耳中常闻逆耳之言，心中常有佛心之事，才是进德修行之砥石。(（明）洪应明

6 . 爱是理解的别名。---泰戈尔

7 . 由此可见，在深沉的痛苦里，平凡人选择逃避与遗忘，哲学家却更深刻地体会了存在。

8 . 我们实在应该学会看待困境。困难之所以让我们难以忘怀，其中有着它本来的意义，任何的生命，喧嚣的，还是宁静的，没有经过苦难的磨练，是始终无法成长的。只看到每天不一样的变化，那是必定的生理变化。

9 . 君子笃于义而薄于利，敏于事而慎于言。(陆贾

10 . “无伤”二字，修已者之大戒也。(吕坤

爱心与教育美文摘抄【七】

1 . 无论你怎样地愤怒，却不要做出任何无法挽回的事来。(培根

2 . 离开了情感，一切教育都无从谈起。

3 . 居上位而不骄，居下位而不忧。(书摘

4 . 一个好学生能够发现自己老师的错误，但是恭恭敬敬的保持沉默，因为正是这些错误对他有所裨益，使他走上大道。屠格涅夫

5 . 奉献的

6 . 显而易见，骄傲与谦卑是恰恰相反的，可是它们有同一个对象。这个对象就是自我。(休谟

7 . 一是引导优生树立远大志向。最有效的方法之一，是给他们推荐有关伟人名人的传记读物，使优生把自己放在一个更广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。经常激励优生，“我是要干大事业的”。

8 . 爱劳动是共产主义道德主要成分之一。但只有在工人阶级获得胜利以后，人类生活不可缺少的条件——劳动，才不会是沉重而可耻的负担，而成为荣誉和英勇的事业。(加里宁

9 . 进入青春期，他工作了，他恋爱了。这时，他的口味已由汽水转向了咖啡。咖啡亦苦亦甜，也香也涩，有一种成熟的刺激感，符合了他复杂多变的心境。这时期，山和水在他眼中，非山亦非水。他有奋斗的野心和理想，他有成家的需要和欲望。但是，事业和爱情，都可能带给他一些小挫折。他有时笑着流泪，有时却又破涕为笑。他患得患失，却又乐在其中。

10 . 道德方面的伟大，就在于对朋友始终不渝的爱，对敌人不可磨灭的恨。(莱辛

爱心与教育美文摘抄【八】

1 . 把别人的`幸福当做自己的幸福，把鲜花奉献给他人，把棘刺留给自己！巴尔德斯

2 . 每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。

3 . 有了一些小成绩就不求上进，这完全不符合我的性格。攀登上一个阶梯，这固然很好，只要还有力气，那就意味着必须再继续前进一步。(安徒生

4 . 对自己影响最大的三本教育论著：给教师的建议（苏霍姆林斯基），教育诗（马卡连科），陶行知论德育。

5 . 不慎其前，而悔其后，虽悔无及矣。(（汉）刘向

6 . 君子之道四焉，强于行义，弱于受谏，怵于待禄，慎于治身。(孔子

7 . 做教师最主要的是不说假话。要生做到的，自己要先做到。

8 . 高素质的教师，第一条应该是像苏霍姆林斯基那样，把整个心灵献给孩子。

9 . 假如有人出卖生命水，要别人以人格作代价，聪明人决不肯买；因为耻辱地活着不如光荣地死去。(萨迪

10 . 纵观古今，无数名人也正是与苦难同行，通过自己的努力而得以有所成就的：司马迁忍受了宫刑之苦，经过年的囚禁生活后才开始创作《史记》；奥斯特洛夫斯基忍受瘫痪之痛，双目失明之苦，终经不懈努力完成了《钢铁是怎样炼成的》一书；贝多芬经历耳聋之罪，努力克服，终于扼住了命运的喉咙，谱写了《英雄交响曲》……这不正说明了苦难是人生路上的泥土，唯有深切体会苦谛苦境的人，才能把泥土我成黄金吗？