既和又组成一个句子（用既和也造一个句子简单的）

既和又组成一个句子【一】

1 . 花园里的花姹紫嫣红，花团锦簇。人们襟飘带舞，为春的到来而欢喜不已。这里的美境让人应接不暇。

2 . 一个人爱，一个人恨；一个人来，一个人去。

3 . 我想我真的可以习惯一个人生活，从今以后，即使没有快乐，我也会慢慢适应这种生活！

4 . 看完课外书，就听见妈妈说：“该上床睡觉了。”唉，好像看会电视再睡觉啊！不过，睡着了可以做各种各样的梦呢！

5 . 其次，不同的语句有不同的性质特点。叙述句具有抽象性概括性，通常适合做中心句，便于叙述全文梗概，交代事情的来龙去脉，起总说的作用。描写句具有形象性生动性，适合做详细叙说，具体分述。但一句之中，也可以有总有分，而且这种总分结合的句子极有表现力。议论的句子最能表达情感态度，点明相关内容的实质，它往往在文中起画龙点睛的作用。写文章时，一般先以叙述和描写做铺垫，在此基础上进行议论抒情，使文章思想内容得以升华。一句之内也可以有总有分，有叙有议，议论有感而发，议论深化叙述。这样结构复杂的表意句，也是一种很重要的句式。

6 . 正是这种外在的教育学习系统，让人们在读书中也不知不觉地遵循着"三角式积累"的规律。众所周知，在所有图形中，三角形是嗫牢固的形状，是"稳定图形"。正三角形，它的底越宽，其高度就越高。可见，在"三角式积累读书法"中，基础越为广博，越可成为提高专业素质的有利后盾，就是说知识的广度与深度亦可相应提升。

7 . 下午，正和爸爸打着羽毛球，就听大人叫着：“快回家吃饭了！”唉，我还想再多打会儿啊。不过，吃妈妈做的饭也是一件很开心的事呢！

8 . 一个人的时候，学会了与寂寞为伍，听寂寞的歌曲，品忧伤的旋律，独自一个人，享受孤独。

9 . 这首歌既体现了作曲家的韵味，又展现了歌手的性格。

10 . 正读着精彩的故事，又听见大人叫着：“该睡觉了！”哎，我好想再读一会儿啊。不过，睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！

既和又组成一个句子【二】

1 . 别的孩子也是这样吗？也像我一样，这么想吗？

2 . 春节过后，万物萌生，春暖花开，草地上开满了各种各样的野花，姹紫嫣红的，好看极了。

3 . 夏日的植物园里的花朵姹紫嫣红，争奇斗艳丽。

4 . 在公园里我看到过不少姹紫嫣红的花朵，令人称赞。

5 . 春风轻柔地吹过，吹开了满园的鲜花，红的黄的紫的……远远望去，好像从天上掉下来一大片姹紫嫣红的朝霞。花里散发出来的甜香味随着微风四处飘溢，一直钻入你的鼻孔，扑进你的心里，引得你大口大口地吸气才过瘾。

6 . 你既聪明又虚心，既好学又机灵，你的将来一定很美好。

7 . 别的孩子也是这样吗？也像我一样这么想吗？

8 . 三角形知识结构的人，其知识积累形态成上尖上宽形，是阅读广泛知识面广而且对一门学科的掌握得非常精深，足以超出他人的读书类型。有一则谚语讲得好："聪明人接触所有的知识，但他是精通一门来认识世界。"三角形知识结构的读书人就是"接触所有的知识"以"精通一门来认识世界"的典型。

9 . 中午，正和小伙伴打着篮球，就听见大人叫着：“快回家吃饭！”唉，我多想再多玩一会儿啊。不过，回家吃妈妈做的菜，也是很幸福的！

10 . 一个人的时候，常常会想刹那芳华的孤寂，最终会属于青灯古刹。

既和又组成一个句子【三】

1 . 她坐在秋千上摆荡，襟飘带舞，犹如仙子。旁边的鲜花花团锦簇姹紫嫣红，十分询丽，来往的人应接不暇，走过的每个人都赞叹不以，连小朋友也被五颜六色的鲜花吸引住了。

2 . 正听着老师讲课，却响起了下课铃声。唉，要是没有下课铃就好了。不过，和小伙伴一起玩，也是很快乐的呀！

3 . 一个人不能去逃避生活，放弃生活，要鼓起勇气，坚强勇敢的去体会生活，学会生活，感谢分享生活。

4 . 盛唐的风吹拂大地，庭院深深，繁花怒放，姹紫嫣红，花团锦簇。唐时的风，唐时的人，襟飘带舞。人面桃花相映红，繁花和佳人才子，构成了大唐最美的一幅画，美不胜收，

5 . 春天是一个生机勃勃，万物复苏，姹紫嫣红的季节。(

6 . 正吃得津津有味，又听见大人叫着：“快吃完，该写作业了。”唉，要是不写作业就好了。不过，写作业也能学到知识，也很开心呀！

7 . 选择一个人生活，总是弊大于利的，如若情非得已，是不可取的。

8 . 正睡着觉，又听见大人叫着：“该起床上学了！”要是再睡一会儿就好了。不过去了学校，能学到很多新知识，多么开心呀！

9 . 别的孩子也是这样吗？也像我一样，这样想吗？

10 . 春天来了，花园里百花盛开，好一派姹紫嫣红的景象！

既和又组成一个句子【四】

1 . 春天一到，百花怒放，顷刻间姹紫嫣红。

2 . 我既要负责班上的文艺活动，又要去忙团委和学生会的事。

3 . 他即是一位老师，又是一位乐于助人的爱心大使。

4 . 晚上，我和小伙伴正玩着写大字，就听大人叫着：“快回家睡觉！”唉，我好想再多玩一会儿啊。不过回家睡着了，倒可以做各种各样的好梦呢！

5 . 五月的油城，鲜花盛开，姹紫嫣红，十分绚丽。

6 . 早上，正做着梦，就听大人叫着：“快起床吃早饭了！”唉，我好想再睡会儿啊！不过，起床吃早饭可以吃好吃的！

7 . 即使是在昏暗的阴雨天，也有花朵迎着大雨开放。

8 . 吃完饭，又听大人在叫：“该上学去了！”唉，要是不上学就好了。不过，去了学校，就能见到老师们，多么开心哪！

9 . 德国的每一家都是这样，家家户户的窗子前都是花团锦簇姹紫嫣红。

10 . 我国现代著名记者编辑和政论家邹韬奋就是以三角形知识结构的方式来读书的。

既和又组成一个句子【五】

1 . 春天，花园里姹紫嫣红，芳香四溢。

2 . 刚吃完午饭，又听见大人叫着：“快拿书来看！”唉，要是不用看书就好了。不过，在知识的海洋里遨游是多么开心的事啊！

3 . 既然你来了，我就和你一起去玩吧，又可以吃到好吃的。

4 . 满园的春花争奇斗艳，姹紫嫣红，煞是好看！

5 . 别的孩子也和我一样吗？他们也很开心吗？

6 . 我正玩着跳绳，就听大人叫着：“快回家吃饭！”唉，我好想再多玩一会儿啊。不过，回家吃到的饭是世界上最好吃的饭啦！

7 . 傍晚，我和姐姐正玩着羽毛球，就听见大人叫着：“快回家看课外书！”哎，我好想多玩一会儿啊。不过，回家倒可以读各种各样的课外书啦！

8 . 这时候，或许就会怀恋一个人的独处，想念一个人整理心情，收拾碎片时的安静与淡泊。

9 . 按照邹韬奋这种方法读书，所读的书被分置在三个不同的层次上：第一个层次是浏览，在浏览中发现必须再看一遍的书或一部分书的若干章节;第二个层次是略读，在略读中找出自己必须反复精读的书或一部分的若干章节;第三个层次是精读，即反复研读由前两个层次择取出来的自己"最喜欢"的书或章节。

10 . 今夜的北京，烟花锦簇，姹紫嫣红，好一派盛况！

既和又组成一个句子【六】

1 . 草地上的花朵一团一团的，从远处看，都是姹紫嫣红的一大片。

2 . 早晨，我还在睡梦中，就听见有人在叫：“该起床啦！”哎！我好想好想再睡一会儿啊！不过，起床刷牙洗脸吃早点，就可以上学了。去了学校就可以见到同学，是多么开心啊！

3 . 正做着好梦，又听见大人在叫着：“该起床读古诗了。”唉，要是不读古诗就好了。不过，读了古诗就知道古人当时的心情呢！

4 . 一个人发呆，一个人静立；一个人哭泣，一个人欢笑。

5 . 邹韬奋上中学的时候，学校国语课主要讲的还是古文。他求知欲望很强，不满足于课堂上老师所教的几篇范文，于是把清人编的厚厚的七十五卷的《古文词类篡》及《经史百家杂抄》和唐宋八大家个人的文集统统搜罗来，从头至尾地看。这中间，他发现自己比较喜欢的文章，就再看第二遍;非常喜爱的，就读上第三遍;最最喜欢的文章，就专门挑出来，有的还抄在本子上，一有空就反反复复地读。

6 . 看到满园姹紫嫣红的鲜花，真是十分美丽。

7 . 即使未来无从得知，也要勇敢坚强地面对。

8 . 一个人学习，一个人生活，一个人游戏，一个人沉思。

9 . 任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都有是花团锦簇，姹紫嫣红。

10 . 一个人的时候，就会想想自己的路该怎样走，因为不相信命，所以显的很孤独，连老天都不怜悯一下。自己一个人的努力，拼搏，就是为了改变命运的捉弄。但最终还是逃不或命运的安排