小课堂结束文案（结束一学期的公开课调皮文案）

小课堂结束文案【一】

1 . 师：是呀!

2 . 生：……

3 . 以点头微笑拥抱鼓掌等激发快乐情绪的方式，更能容易让学生成功。

4 . 把握时机，成就梦想;动感课堂，我要飞翔。

5 . 师：“立刻”是什么意思?

6 . 每当我做作业的时候，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我说你要不怕困难，勇攀高峰。”

7 . 目标：人人都做自信的我，勇敢的我，积极的我，做小组中的榜样，加油，努力！努力使自己更好，帮助学困同学，取长补短，提高成绩，让优的更优，待优的变优，打造一个学习精神上考试成绩上思想品德上的“三优”小组，打造一个全新的`自我。勇于争先组

8 . 接着，老师又请了三个同学站起来读自己手中的纸条：“施优优在树上捉老鼠。”同学们听了笑得眼泪都流出来了。

9 . 了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。

10 . 生：……(太难找了，找得很艰难

小课堂结束文案【二】

1 . 师：同学们发生什么事情了?

2 . (播放乐曲，教师范读

3 . 生：“冒着生命危险，把天补上。”(我真敬佩你这种不怕困难的精神

4 . 知识问题化，问题层次化。

5 . 生：立即。

6 . 一万个决心抵不上一个实实在在的行动。

7 . 课堂是学生表现的`地方，不是老师表演的地方。

8 . 一节课下来，我感觉好极了，从来没有那么轻松，上课时间过得那么快，我多么希望每天都有外籍老师的课！

9 . 凡是学生可以自己完成的事，教师决不替代。

小课堂结束文案【三】

1 . (生读课文……

2 . 生：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。

3 . 师：多么善良，多么伟大的母爱啊!

4 . 预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀

5 . 对老师充满希望的学生是没有希望的学生。

6 . 师：出现这样的情景“可怕”吗?

7 . 给我一次机会，还你一份惊喜

8 . 过程与方法：

9 . 长颈鹿老师见了，微笑着点点头说：小狐狸很聪明，这块糖送给你吧！

10 . 全员互动激情互动。

小课堂结束文案【四】

1 . 【教学重点】

2 . 过去，我是一个非常胆小的学生，上课不敢举手回答问题。新来的黄老师发现了我的问题，便鼓励我大胆举手。一次，老师提问，我想举手，但又怕说错了。正在我犹豫不决时，老师鼓励的目光投过来，给了我勇气，我居然眉飞色舞地回答起问题来。黄老师又向我投来赞许的目光，这目光给了我自信。

3 . 我的课堂我主讲。

4 . 我的霸气无人敌，快乐课堂我称帝。

5 . 同学们恍然大悟，原来刚才的笑话，老师是有目的地编的。那天，大家都非常愉快地写完了这篇作文。

6 . 师：你“原以为”什么样?

7 . 师走近学生：“天上的大窟窿还在喷火”，女娲你怎么办?

8 . 上课了，唐老师一按电脑键盘，大屏幕上立刻就出现了图形，那些图形，会重叠，会上下左右移动，会变大，会缩小……使人一看就恍然大悟了。

9 . 同学们恍然大悟，原来刚才的笑话，老师是有目的地编的。那天，大家都非常愉快地写完了这篇。

10 . 让笑声掌声欢呼声在课堂上响起。

小课堂结束文案【五】

1 . 天塌地裂大火洪水

2 . 学习女娲勇敢善良的品质以及不怕危险不怕困难甘于奉献的精神。

3 . 师：只难过顶用吗?

4 . 多彩课堂，缔造希望

5 . 师：你为什么“找啊找啊”?

6 . 师：请同学们打开课本翻到页，我们一起来欣赏这个美丽的神话。注意欣赏过程中把你感兴趣的字词标出来。

7 . 勇于质疑，敢于展示。

8 . 师：你忙了“几天几夜”感觉怎样?

9 . 师：你能带着这种“艰难”的感觉读一下吗?

10 . 师：同学们可真棒!下面呀我们一起来认识一下“神话”中的这些字词。

小课堂结束文案【六】

1 . 老师站在讲台上滔滔不绝地讲着这堂新课，从第一届中国人民政治协商会议的召裕讲到中华人民共和国的成立；从我国的首都，讲到我国的国歌，讲到开国大典那一辉煌时刻。教师的心情越来越激动，声音越来越洪亮。

2 . 口号：拥有一颗上进的心，才能取得成功！从哪里摔倒，就从哪里爬起来！

3 . 潘老师滔滔不绝地讲述着，我们好像来到南海诸岛，面对着那万顷海涛美丽的珊瑚礁，心都凝住了。

4 . (板书

5 . 目标：我们要成为一个充满热情拥有友情努力向上成绩优异的小组，争取每人都提高，让每个人全面发展。“好好学习，天天向上”，虽小字，但会谨记在心。努力努力再努力！

6 . 他抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。

7 . 课堂时间主要是学生学习用的，应把课堂时间尽可能多地还给学生。

8 . 生：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。

9 . 把课堂还给学生，把课余时间还给学生，就是把学习能力乃至于生存权力还给学生。

10 . 教室里不时传来老师的讲课声和同学的朗朗的读书声，好似一支和谐的器乐合奏。

小课堂结束文案【七】

1 . 这个调皮鬼，一读起课文来就像在战场上放机关枪，突突突一会儿就完了，倒是快，可丝毫没有节奏感。

2 . 我翻开书，流利地朗读下一课的生词，同桌却眼巴巴地瞪着生词直发愣，嘴巴也张不开，脸憋得通红。

3 . 不过，在五班这个集体里，他从没有一丁点儿被人瞧不起的感觉。反之，他常常备受老师的关爱和同学们的帮助。

4 . 领先来自争锋，成功源于合作，

5 . “哗，的一声，老师的讲桌布湿了一小片，原来小狗撒尿了。孙老师说看它多随便，多放肆呀！”小狗像是听懂了老师的话，一个劲儿地赠着老师的衣服，像是在求得宽恕。大家见小狗那副可爱的样子，也就不生气了。刚犯了“错误”的小狗看到大家挺喜欢它，先前的紧张感一扫而光。

6 . 把希望寄托于课堂，把希望寄托于学生。

7 . 把握参与的今天，成就美好的明天。

8 . 师：那么女娲接下来是怎么做的?

9 . 生：可怕!

10 . 生：马上。

小课堂结束文案【八】

1 . 口号：参与就能行，争争就能赢！%的努力加%的勤奋等于成功！

2 . 同学们见了，很多都举起了手，要试一试。

3 . 师：他为什么会难过呢?

4 . 师：谁能带着这种令人“可怕”的感觉读一下这几句。

5 . 我越听越难为情，脸红得像关公似的。怪谁呢，谁让我平时没有注意听张老师的作文课呢……“范文文，你觉得同学们的分析对不对？”张老师的话打断了我的思绪，使我的脑子又回到了课堂。“对，对，同学们讲得都对，我一定要好好修改。”直到这时，我才看到张老师第一次露出了笑容。

6 . 等卷子一发下来，我一看。卷子上明明打着一个鲜红的“”分。而那道题也确确实实答错了。我马上站起来，打算告诉老师我那道题错了。可我又一想：如果告诉了老师，那我就不是一百分了，再说，除了我，再没有第二个人知道这件事。但是我又记起老师平时对我们说的话：“做人，就要做一个诚实的人。”理智和虚荣展开了一场激烈的战斗，一边说要分吧，分，多光荣啊。”一边说要做一个诚实的人…”最后，理智占了上风，我轻轻地吻了一下那个“”，和它告别后，来到老师面前……

7 . 【教学过程】

8 . 只有参与才能体验，只有体验才算理解和把握。

9 . 了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。

10 . 书是学生学出来的，不是老师教出来的。

小课堂结束文案【九】

1 . 周老师好像看出了我们的心思，对我们说:“先举个例子让你们看看。”说完，挂出一块小黑板，上面写着“贵”和“贱”两个字。周老师解释说，‘贵，和‘贱，都有一个‘贝，字，‘贝，是什么？钱。为什么都拥有钱，一个高贵，另一个却低贱呢？把钱踏在脚下,不被它所控制，人品自然高贵；可怜兮兮地把钱抱在怀里，天天围着它转，自然就成了低钱的守财奴。”

2 . 口号：不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，试试才知道！开启智慧的钥匙是属于你我的！

3 . 史老师讲起课来脱口而出的生动贴切的比喻，就像神话里的那根有魔法的小棒，把我们想象和思维的神经全都调动起来，随着他那像是在“八音叉”上敲出来的音调，看着他因讲述而使整个脸庞也变得好看了的神采焕发生气勃勃的面容，我们的眼前展现了一幅幅画面。那，决不是纸上画出来的，只有各种各样标识符号的死板的地图，而是生动的变幻多姿的景象。

4 . 她的课初听似乎滋味儿不浓，听久了，便会觉得像噙上了话梅，越琢磨越有后味儿。

5 . 在发奖状的时候，老师弯下腰，在我的脸蛋上温柔地亲了一口。啊！原来这最高的奖励是个甜蜜的印章。现在想起来还浑身发暖呢！

6 . 生：“地被震裂了，出现了一道道深沟。”

7 . 师：在这最艰难的时候全国人民，纷纷伸出援助之手，给灾区群众送来了温暖，全力帮助他们重建家园。同学们，你可知道，早在远古时代也曾发生过这样令人震撼的灾难!

8 . (投影出示生字

9 . 我在“黑板”上写下一个歪歪扭扭的“王”字，然后教鞭一指：“这个字念王，姓王的王。跟我读：“w―ang――wang。”下面响起稀稀拉拉的声音：“w―ang--wang。”声音刚落，燕燕“腾”地站起来嚷嚷开了：“不对，不对！那个字念‘yu’，你看，里边还有一个点儿呢！”我转身一看黑板，一下就傻了眼：可不，由于写字时紧张，竟在“王”字里点了一个点儿。这时，课堂上有点乱了，大家议论纷纷：“对，是念‘yu’“哼，什么老师！”燕燕呢，竟一边撇嘴一边冷笑。我急了，脸红脖子粗地大声叫喊：“肃静！我是老师，我说念什么就念什么！再说话，我……我可不跟你们好了！”

10 . 师：请你带着这种心情读“女娲难过极了!”