关于教育的理解和感悟（我对教育意义与价值的认识与感受）
关于教育的理解和感悟【一】
1 . “达”“雅”的标准。
2 . 不正确─┐
3 . （）德佑二年二月十九日，余除右丞相兼枢密使，都督逐路军马。
4 . （年贵州省遵义市）大赛现场要挂一幅对联请根据你学过的对偶知识，拟写一幅对联。
5 . 唐·宋之问《灵隐寺》
6 . 五赏析对联题。该题是考查考生对对联内涵意思的理解，写出对对联的理解能力。例（年福建省厦门市）下面是三副红砖古厝的对联，请选择其中一副，谈谈你对它内涵的理解。
7 . ——宋·梅尧臣
8 . （２）古之人不余欺也。（宾语前置）
9 . １９七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。
10 . 夜深醉月寒相就，荼縻却作伤心瘦。弄云仙女淡绢衣，烟裙不著鸳鸯绣。
关于教育的理解和感悟【二】
1 . 教室里很安静，每一个同学的脸上都溢满了天真的笑意。“特别是领奖时，心里别提有多高兴了，因为自己既给班级争了光，又成了名人。”我刚结束谈话，教室里齐刷刷地举起了许多双小手。“老师，让我参加吧！”“老师，我想参加！”……我心里不禁窃喜：我成功了！
2 . ４９古之人不余欺也。
3 . 理解文言文翻译的重点：实词虚词句式
4 . 理解人的方法只有一个：判断他们的时候不要急躁。圣佩韦
5 . （）生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。
6 . 表设问：何者何则（可译为“为什么呢”）
7 . （年内蒙古包头市）按要求完成下面的对联题。（任选一题）
8 . ５０吾社之行为士先者，为之声义。
9 . 叶密千层绿花开万点黄刘禹锡的“莫羡三春桃与李,桂花成实向秋荣”。
10 . （４）马之千里者，一食或尽粟一石。（定语后置）
关于教育的理解和感悟【三】
1 . （二）考查重点：
2 . （）子曰：“隐者也！”（）使子路反见之，。（）至则（）行矣。
3 . ３８项庄拔剑舞，项伯亦拔剑舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
4 . d脂束苇于尾，烧其端——在牛尾上浇油捆上芦苇，并点燃它的末端。
5 . ３９今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近。
6 . 生：新的药物书一定会把有用的药物记下来，并且记清楚它们的形状和生长情况，而且不会记错每种药物的药性和药效。
7 . 上联：扬家风，继优良传统。
8 . 表感叹：何……之（可译为“怎么这么……”）
9 . ２４蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地，奚以之九万里而南为？”
10 . C喜悲大湖八百里D忧乐八百里大湖
关于教育的理解和感悟【四】
1 . 人物：情节概述：
2 . 山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头----唐朝白居易《忆江南》
3 . ２吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
4 . （年浙江省宁波市）对联很精妙。老师将宁波天一阁的一副对联“石潭白鱼______出没，草屋老树相因依”隐去一字，请你选择正确的一项，补全上联，使之表现出鱼儿无拘无束的情态。（）
5 . ４４思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。
6 . ⑤此外，还有一些警句。
7 . 上联：汉字文化传承任重道远。
8 . （３）余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。
9 . ——三星牌白兰地广告这是年代上海某报刊出的广告，全联对仗工整和谐，其对仗之妙令人称奇。今天的对偶大多不太严整，比如淮北口子酒广告：“隔壁千家醉，开坛十里香”。中国人民保险公司广州分公司的广告口号：“事事保险，岁岁平安”，即属此类型的广告口号。
10 . 梅蕊重重何俗甚，丁香千结苦粗生。熏透愁人千里梦，却无情。
关于教育的理解和感悟【五】
1 . 遥想吾师行道处,天香桂子落纷纷----唐朝白居易《寄韬光禅师》
2 . 师：李时珍知道旧的药物书有这些缺点，那么，他将来编出的新的药物书应该是怎样的一本书呢？
3 . 【解析】做好本题，考生首先仔细阅读题干所给的情境，根据对联出句和对句句法结构相同词性相同的要求，对照上联，从题目设定的情景中选取或组织词性相同的词语，对出即可。
4 . 苦似良药的严格和无限宽宏的理解都能有利于孩子的成长。
5 . 区分辞格求文采，依据情境不跑调。
6 . １晋侯秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
7 . 上联：
8 . 上句：展娄底青春风采。
9 . ３７范增数目项王。
10 . 桂殿兰宫,
关于教育的理解和感悟【六】
1 . ４０大行不顾细谨，大礼不辞小让，如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
2 . （）古今异义词
3 . 宾语前置句定语后置句状语后置句）
4 . 桂子月中落，天香云外飘
5 . 例如：（）小大之狱，虽不能察，必以情
6 . 【参考答案】人物：鲁智深情节概述：打山门：鲁智深在五台山醉酒，打坏门前金刚，被长老打发到大相国寺。拔杨柳：鲁智深在大相国寺（菜园）与泼皮饮酒，嫌树上老鸦吵闹，倒拔垂杨柳（绿杨），泼皮拜倒在地。闻潮信圆六和：鲁智深在六和寺夜闻钱塘江潮信，想起师父偈语，便在椅子上坐化。
7 . C燕军尽掘垄墓，烧死人——燕军把坟墓全部挖开，烧化死人。
8 . 例如：（）永州之野产异蛇，（）黑质而白章，（）触草木，（）尽死。
9 . 苏轼的“江云漠漠桂花湿,梅雨翛翛荔子然”。
10 . 对偶成联法，运用汉语的传统特点，以语言的对偶造成形式上相谐调的美感和意义上相得益彰的丰富感，这是我国广告钟爱的一种方法。
关于教育的理解和感悟【七】
1 . ⑴假日，小张来到了一个向往已久的小岛。这里曾经一片荒芜，人迹罕至，可如今却生机勃勃，绿意盎然。他不由得吟出了“碧岛增绿树绿增岛碧”，可却怎么也想不出下联。
2 . 师：你们回答得都很好！现在我们知道“完善”这个词在这句话中应该是全面详细正确的意思。
3 . 助词“所”的结构：所以（译为“……的原因”“用来……的凭借”）
4 . ——宋·毛滂
5 . （年山东省莱芜市）假如你校将在山东省旅游网站用对联的形式发一条微博宣
6 . 表比喻：若……然如……然（译为“象……一样（似的）”）
7 . 奈……何若……何如……何（可译为“对……怎么办”“拿……怎么样）
8 . ４３句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉小学而大遗，吾未见其明也。
9 . 师：谁能用一句话介绍一下旧的药物书的缺点？
10 . （２）又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。
关于教育的理解和感悟【八】
1 . 理解绝对是养育一切友谊之果地土壤。威尔逊
2 . 另外，意译时主要注意古汉语中的一些修辞手法：如，比喻借代委婉用典等。比喻要翻译出一定的文采，借代要译出它的代体，委婉应了解它的本义，用典要知道它的作用。
3 . ４５此所以学者不可以不深思而慎取之也。
4 . （学生读练习题后纷纷举手；老师指名让学生到讲台上做题）
5 . 【参考答案】江山如此多娇。
6 . 谢人寄双桂树下
7 . 三情境对联题。就是命题者给出一定的情境，让考生根据所给出的上联或下联对出下联或上联。
8 . 何……之有（可译为“有什么……的呢）
9 . ２３鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
10 . 七名著对联题。该题是结合名著考查考生对对联中的人物和情节的理解能力。
关于教育的理解和感悟【九】
1 . ２０假舟楫者，非能水也，而绝江河。
2 . 去老范一千年，后__先__，几辈能担天下事；
3 . 莫羡三春桃与李，桂花成实向秋荣
4 . （４）荆州之民附操者，逼（）于兵势耳。
5 . （老师边小结边板书）
6 . １３无乃尔是过与？
7 . 幽芳尚未歇，飞鸟衔残红。
8 . ４７方其系燕父子以组，函梁君臣之首……
9 . 上联：昔日古都融古韵。
10 . 例如：（１）夫战，勇气也。
