学习最后一节课的文案（一节课120分钟文案）

学习最后一节课的文案【一】

1 . 你班上那几个搞笑的人要记住哦，毕竟他们曾是回忆。

2 . 这是一个流行离开的世界，但是我们都不擅长告别。

3 . 合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的知识技能和方法。

4 . 好不容易到了冬季，到了它开放的季节，而此时凛冽的寒风不断地阻击着它，低温不断地阻挠着花苞的绽开，而它却默默地承受着。风一阵阵地吹过，枝条在不断地摆动着，那花苞仿佛要被摇落下来，一阵，一阵…几天的大风过了，而花苞像沾在枝上似的依旧紧抓着它不放，并一直吸收着养份，呼吸着寒气在风停后绽放出来。不经过风雨怎能见到彩虹，不经寒风洗礼寒梅怎么发香。这是一种抗争的伟大，寒梅在这寒风中体验着幸福。

5 . 把握课文内容，对学生提出明确的阅读要求，出示问题提纲，小组合作交流字句的意思。结合古诗内容，贯穿思想教育，学生听讲精力集中。建议：学生回答问题不热烈，给学生更多的表达机会。

6 . 注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。让学生生动活泼积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。

7 . 百日冲刺苦战三四五;一心求学笑迎七八九。

8 . 学校是把一群人聚在一起，又是把一群人拆散的地方。

9 . 过完这个夏天我们就各奔东西。不论你喜欢或讨厌。我们都将可能再不相见。

10 . 即使道路坎坷不平，车轮也要前进;即使江河波涛汹涌，船只也要航行。

学习最后一节课的文案【二】

1 . 六月真罪恶，第周高考，第周中考，第周小考，让我们不得不分离。

2 . 老师在课堂中能够充分扮演组织者引导者和合作者的角色，不是传授即时方法，而是教给学生解决问题的策略。

3 . 学校就是把陌生的我们聚在一起，当我们已经不能分开时，又无情地把我们拆散。

4 . 在合作交流的氛围中解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的知识技能和方法。

5 . 挥洒斗志抒无悔青春;挑战极限圆人生梦想。

6 . 学习目标应具体明确，符合课标教材与学生实际。抓住关键，以简驾繁，重点难点的提出与处理得当。

7 . 学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作交流，共同解决问题。

8 . 预习情况不错，给予必要的指点。出示提纲小组讨论交流，对水的三态变化有大体的认知。课堂环节安排合理，能抓住重难点予以突破。建议：交代液态气态区别时有些模糊，水的三态循环有个别学生不太理解，可以再充分讨论。

9 . 没有你陪伴的新学期，上学的道路变得很漫长，但是我会坚强的。

10 . 一直盼望着没有作业的假期，现在它就要来，我却想哭。

学习最后一节课的文案【三】

1 . 不必每分钟都学习，但习中每分钟都有收获。

2 . 学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。

3 . 教学基本功扎实，教学目标明确，通过训练入手，让学生总结规律，教师评析，符合教学规律。

4 . 本节课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点，张弛有度。

5 . 终于，有学生提出了抗议“老师，这样好累喔”老师笑了笑没说话，立刻又有人接着喊：“对啊每天都要背着这些石头来学校，真的好累喔”这时，老师终于开口了：“那就放下这些代表着别人犯错的石头吧”孩子们有些讶异，老师接着说：“学习宽恕别人的过错，不要把它当宝贝一样的记在心上，扛在肩上，时间长了，谁也受不了…”

6 . 其实一个人如果愿意时常保有寻觅幸福的心，那么在事物的变迁之中，不论是生机盎然或枯落沉寂都可以看见幸福，那幸福原不在事物，而在于心灵感觉乃至眼睛，因而每一个人的幸福都有各自的诠释，你不必担心你的幸福比别人的少一些。

7 . 也许一个转身，真旳是永远的别离。

8 . 主动自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导主体作用。

9 . 攀登山顶的脚力，生于“欲穷千里目”的壮心和“不到长城非好汉”的意志。

10 . 教学信息多项交流，互动充分，反馈及时，矫正有效。

学习最后一节课的文案【四】

1 . 当我坐在毕业典礼的会场上，一瞬间竟有落泪的冲动，有些复杂的滋味涌上心头。

2 . 传递幸福：幸福是温暖的关爱，幸福是真诚的赞美;在幸福的世界里，要珍惜身边人身边事，懂得对生活说感恩。敞开心扉去沟通，世界也会变开阔;用宽容的心待人，让自己更快乐!

3 . 例题习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。

4 . 假如你从来未曾害怕受窘受伤害，好就是你从来没有冒过险。

5 . 学生积极参与老师提出的任务，这是平时养成的好习惯。注重训练学生的表达能力，同时对课文内容加深理解。特别是让学生叙述六幅图，要求学生用课文语言来描述，这一环节非常好。建议：有满堂灌的痕迹，学生自己的时间少。学生没有真正动起来，缺少互动。

6 . 内容丰富，在整个教学过程中给予学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习提升。

7 . 几千年前，执弓挥剑纵横沙场的将军认为胜利对他而言便是最大的幸福;儒家学者孟子认为“与民同乐”便幸福;几百年前，在黑暗礼教中成长的哥白尼认为追寻真理便是一种幸福，著名数学家物理学家安培认为忘我工作，取得成功便是一种幸福;现在，金庸笔下武功盖世的杨过与小龙女视轰轰轰烈烈的爱情为幸福;在网络中“醉生梦死”的“网虫”们以处于虚构的世界驰骋为幸福……对于幸福的诠释，不同的时代，不同的历史条件，甚至于不同的人有着炯然不同的。

8 . 一路风雨前程磨砺意志;百日苦乐同享铸就辉煌。

9 . 百炼成钢向名校进军;奋斗百日圆人生梦想。

10 . 第二天一早，大家都把装着从河边捡回来的鹅卵石的袋子带回来学校，很高兴的讨论着。一天过去了，两天过去了，三天过去了……，有的人的袋子越装越大，几乎搬不动﹐成了负担。

学习最后一节课的文案【五】

1 . 普天之下，没有我不爱的人，也无我不信任之人，无不可原谅之人。如果我们能俱足此“三无”，则能使心理健康并正常发展，而自然会宽人爱人信任人。

2 . 毕业，不想说再见！真的不想！毕业，我们该如何对着生活四年的学校说再见？

3 . 六月，你好。希望这个月过的好一点。

4 . 老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

5 . 老师如何“导”，一堂课老师要导的好，关键在于问题设计的好，问题难了，学生一筹莫展无从下手，空耗时间不说，学生的积极性也消磨没了；问题过于简单，学生张口即出，缺乏思维空间，起不到提高学生分析思考能力的作用。

6 . 教学是教师与学生交往互动的过程，教师能有意识地营造民主平等和谐的课堂氛围。

7 . 教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。

8 . 课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。

9 . 能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手观察交流合作的时间和空间。

10 . 拼搏让过程更加完美;奋斗使结局不留遗憾。