教育家关于教学方法的名言（教育教学十大经典语录）

教育家关于教学方法的名言【一】

1 . 数学的本质在於它的自由。——康扥尔

2 . 教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基

3 . 创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

4 . 道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基

5 . 允许孩子参加计划家务和外出旅行的事情。

6 . 要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

7 . 愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。

8 . 真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递去触发，从而使学生受到熏陶感染的。——李吉林

9 . 教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

10 . 父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。

教育家关于教学方法的名言【二】

1 . 教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

2 . 中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。

3 . 在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。

4 . 学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

5 . 孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。——赫而巴特

6 . 师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

7 . 教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

8 . 如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

9 . 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

10 . 让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。

教育家关于教学方法的名言【三】

1 . 习于智长，优与心成。朱熹

2 . 无论父母有多大的成就，孩子的教育失败，整个人生就失败。

3 . 任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。

4 . 帮助孩子成为有个性的人。

5 . 问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

6 . 爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基

7 . 不尊重学生，就是不尊重自己。

8 . 教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特

9 . 没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明。——希尔伯特

10 . “教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”

教育家关于教学方法的名言【四】

1 . 对孩子来说，家庭环境类似母亲的子宫。母亲的子宫是孩子的第一宫殿，家庭环境是孩子的第二宫殿。

2 . 没有一条寓有诗意的感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯

3 . 只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦

4 . 教师的人格是教育的基石。

5 . 教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——(前苏联苏霍姆林斯基

6 . 爱别人就等于爱自己。——巴基尔慕斯

7 . 教孩子与各种年龄的成年人自由交往。

8 . 父母要想培养孩子一个健康的人格，就一定要营造一个轻松和睦的家庭。

9 . 我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶;另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地赤裸裸地给他看，让他痛恨它避开它。我认为，应当认识恶。——巴莱拉

10 . 教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

教育家关于教学方法的名言【五】

1 . 认真地对待孩子的个人要求。

2 . 父亲用自己的一举一动来影响我，熏陶我，使我的言谈举止带上一副绅士的派头。他认为这是待人接物的最重要的技巧。

3 . 爱就是教育，没有爱便没有教育。

4 . 教师之所以伟大，在于他(她永远消耗自己，照亮别人。

5 . 表扬用喇叭，批评用电话。

6 . 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——

7 . 带孩子到他感兴趣的地方去玩。

8 . 这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

9 . 父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学习教。

10 . 教育是国家的主要防御力量。——伯克

教育家关于教学方法的名言【六】

1 . 教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！

2 . 欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

3 . 在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

4 . 课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——孙双金

5 . “智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

6 . 一个教师写一辈子不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。——叶澜

7 . “在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”

8 . 教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生学生自己能的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生

9 . 定期为孩子读点东西。

10 . 教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

教育家关于教学方法的名言【七】

1 . 其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

2 . 孟子的教育理想是：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”按照孟子的标准，现代人都是小矮人。

3 . 激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。

4 . 所有纨绔子弟都是富裕子弟，尽管并非所有富家子弟都是纨绔子弟。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。

5 . 永远不要嘲笑别人的梦想。

6 . 作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田

7 . 科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基

8 . 我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东

9 . 给学生一个世界，给老师一片天空。

10 . 为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

教育家关于教学方法的名言【八】

1 . 谁能让孩子有主见又懂得妥协，既果敢又懂得顺从，谁就遏住了教育的关键。

2 . 执着杏坛，乐于奉献。

3 . 哲学家也要学数学，因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质。……又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径。——柏拉图

4 . 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

5 . 一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

6 . 孩子的祖父母可能只有一些有限的教育，而这些有限的教育经验又因为祖父母的溺爱和放纵而派不上用场。

7 . 父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。

8 . 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。——《语文课程标准》

9 . 教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

10 . 教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。

教育家关于教学方法的名言【九】

1 . 相信孩子的理智并信任他。

2 . 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

3 . 我认为一堂好课应上得学生‘小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开’，这是充满生命活力的具体体现。——孙双金

4 . 尚自然，展个性。蔡元培

5 . 教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

6 . 教师要融于师生的相互理解中。

7 . 倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!

8 . 教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。

9 . 成功的教育是“虎父无犬子”，失败的教育是“母强子弱”。有修养的父母总是把培养生活自理能力和自学能力当作教育孩子的头等大事。

10 . 理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了;已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。——蒙田