学了四节课的文案（给我上了一节课文案）

学了四节课的文案【一】

1 . 学生学习状态较好，能参与到课堂上来。给学生充分的读书思考时间，深入理解课文，小组讨论有成效。建议：给差生提供更多的回答问题参与的机会。学生小组汇报以后，可以安排课后写下来当做一次练笔。

2 . 因为，你的幸福有着自你心灵深处发出的声音，你能听得到吗?那是来自天籁的如银铃般的声音，你听，多美妙啊!

3 . 没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。

4 . 天，我们即将分别在两个不一样的学校！

5 . 例题习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

6 . 最后一节课老师坐在凳子上和我们说，你们再看看书吧，我再看看你们。

7 . 语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

8 . 毕业后你有你的兄弟，我有我的闺蜜，但并不代表我们会彼此忘记。

9 . 歌筵畔，先安簟枕，容我醉时眠。——周邦彦《满庭芳·夏日溧水无想山作》

10 . 我们在最美好的年纪，遇到一群我们最爱的人。可是，三年真的好短。

学了四节课的文案【二】

1 . 弹指一挥间，我们即将面临分离，各奔东西。时间是回不去的孩子，带走我们的青春，留下串串属于我们的记忆。

2 . 本节课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点，张弛有度。

3 . 充分挖掘短文内容，善于引导，利用简笔画让学生充分理解霍金人物形象。建议：学生回答问题不积极，课堂气氛不活跃，感觉有些被动。平时要加强这方面的训练，让学生真正参与进来。

4 . 我怕一毕业，身边就少那群能让我笑的疯子。

5 . 开课娓娓导入，给学生以平静而实在感，注重方法指导，给学生以方向感。能因材施教，充分调动学生积极性，师生互动，学生参与度高。

6 . 例题习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。

7 . ．（）有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。（）形成了校本特色：把教学生活化，设计好。

8 . 一直盼望着没有作业的假期，现在它就要来，我却想哭。

9 . 学生听讲状态非常好，时刻提醒学生坐姿端正认真听讲。抓住小学生容易满足的特点，夸奖鼓掌给与学生极大的鼓舞，积极性非常高。讲究方法，有讲有练由浅到难，穿插游戏，值得学习。

10 . 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》

学了四节课的文案【三】

1 . 自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。

2 . 青春是一场大雨。即使感冒，还盼望回头再淋它一次。

3 . 别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。——苏舜钦《夏意》

4 . 六月，我们散。六月，中考来。六月，我们疯。六月，我们哭。

5 . 利用实物讲解，学生参与互动。善于引导，让学生充分思考，积极交流，学生动手动笔，精力集中。给予学生恰当的评价，保持学习兴趣。建议：板书不完整，有必要列出计算公式。口头出题时要注意学生是否能跟进，要做好检查。

6 . 学习目标应具体明确，符合课标教材与学生实际。抓住关键，以简驾繁，重点难点的提出与处理得当。

7 . 教师能面向全体学生，激发学生深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑独立思考，引导学生用自己的语言阐明观点和想法。

8 . 准备很充分，把握古诗主要内容，带领学生一起学习，走进古诗情景。注重引导，学生兴趣比较高，培养学生良好的学习习惯。授课自然，顺势指导学生回答问题中出现的错误。建议：让学生真正动起来，对于三年级学生来说，可以多说，也可以尝试做听课笔记或随机练习。

9 . 幸福是什么?幸福是独处的寒梅，是那种能在平凡中寻找欢乐，能用乐观开朗的心去面对生活的心灵，用心灵去认真地品味幸福。幸福只是生活的一种调味剂。

10 . 我们一起奋斗的日子，一起跑过的日子是最值得怀念的。

学了四节课的文案【四】

1 . 在灾难面前，爱是渡过难关强大的武器;在平常时期，爱是建设祖国持久的动力。让我们每一个人都成为爱的源头，付出爱，传递爱，小爱就能汇聚成大爱。大爱中国从小爱做起。爱，让中国更美丽!

2 . 创造幸福：幸福是快乐的分享，幸福是无私的奉献;给予越多，得到越多;分享越多，快乐越多!同学少年，胸怀广阔，幸福中国，未来有我!

3 . 教师能有效改变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。

4 . 最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。

5 . 毕业，结束！可是到底是结束，还是另一个新的开始？

6 . 注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。

7 . 叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。——陆游《幽居初夏》

8 . 游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。——约•贝勒斯

9 . 授课思路清晰，环节安排合理。学生跟进情况良好，通过小组合作观察，发现规律。课堂练习有针对性，指导详细。建议：关注后进生，培养学生良好的课堂行为习惯。

10 . 老师在课堂上要扮演“导演”的角色，而不是“演员”的角色。在老师的精心调度下，所有学生时时刻刻扮演着“演员”的角色，学生读写说思，环环相扣，忙而不乱，都有自己的事可做。

学了四节课的文案【五】

1 . 毕业，不再为作业，烦恼，可却要面临更加艰巨的挑战。

2 . 用英语互相问候，学生积极参与回答问题，表达流利。学生喜欢表演创设的购物情景，兴趣高涨跃跃欲试，培养学生表达能力。建议：订正练习时稍快，有的学生没有改正确，注意加强反馈。

3 . 目标明确，围绕目标展开教学，能注意到细节。让学生用英语表达，注重训练学生听说读写能力。对课堂处理跟进到位，练习与新授穿插。建议：发挥高年级小组学习优势，互相学习互相促进。

4 . 见荷花被风吹。——蒋捷《燕归梁·凤莲》

5 . 毕业，我们在做一次。

6 . 每段青春都会苍老，但我希望记忆里的你一直都好。

7 . 欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。

8 . 不过早地给出结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入探讨，保证学生有足够的探究时间和体验机会。

9 . 贫不足羞，可羞是贫而无志。——吕坤

10 . 学科特有的价值被充分挖掘，学科味非常浓。