幼小衔接语言课堂文案（幼小衔接开班第一课的文案）

幼小衔接语言课堂文案【一】

1 . 生：“地被震裂了，出现了一道道深沟。”

2 . 师：请你带着这种心情读“女娲难过极了!”

3 . 年月日我国四川发生里氏级地震，居民房屋被毁，城市楼房坍塌，年我国南方出现了年不见的冰雪灾害，庄稼被冻坏，通信线路被毁，道路堵塞，车辆披上一层厚厚的冰甲。

4 . 师：作为母亲自己的孩子面临着生死困境，哪能去等?哪能去靠呢?他苦苦的哀求雨神。

5 . 日近风轻近午天，傍花随柳过前川，时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。

6 . 口号：荣誉来自努力，进步来自勤奋！相信自己，永不言弃！每天进步一小步，日积月累跨大步！

7 . 师：那么女娲接下来是怎么做的?

8 . 课堂时间主要是学生学习用的，应把课堂时间尽可能多地还给学生。

9 . 被铁道部评为部级先进单位的X次特快列车乘务员，除主动热情服务外，甲，及时反映各类旅客的不同意见，乙，开展多样化的服务活动。

10 . 老师似乎看出了我们的情绪，亲切地点了点头说：“咱们先来做个游戏一句子成分的一家。”说着，拿出几张准备好的卡片，上面分别写着“主语”“谓语”“宾语”“定语”“状语”“补语”。接着老师又讲了游戏的方法。我一听，睡意不翼而飞。同学们都争先恐后地要求到前面去做练习，我也迫不及待地把手高高举起。老师看着我会意地点点头，把我叫到了前面。

幼小衔接语言课堂文案【二】

1 . 我的课堂我作主，我的人生我把握

2 . 教室里又掀起了一阵汹涌的笑浪。

3 . 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

4 . 一内容：先景后情，起承转合

5 . (生……

6 . 看平仄。对句相反邻句相黏

7 . 例（四川）根据下面这段话的意思，填到横线上与上下文衔接最恰当的一项是（）

8 . D。既不购置污水处理设备，也不传达上级批示以致环保工作没人管，污染问题越来越严重。

9 . 生：“冒着生命危险，把天补上。”(女娲你真勇敢

10 . 生：女娲创造了人类，他的孩子们面临着危险，他当然“难过”，当然“着急”。

幼小衔接语言课堂文案【三】

1 . 预习的差异决定成绩的优劣。

2 . b是翻腾着的曲线

3 . “同学们回答得都很好！”王老师高兴地说你们都是祖国的小树苗，你们都愿意快快长大吗？”“愿意！”同学们异口同声地回答。“我希望你们能早日成为祖国的栋梁，我更愿意像给小树修枝剪叶那样帮助你们健康成长，欢迎吗？”“欢迎！”晓阳回答得尤其响亮。王老师和蔼可亲地说今天，晓阳上课有进步，能积极举手回答问题，但不能一边举手一边抢着说。不守纪律的坏习惯，就像小树上长的疯杈，应该及时地剪掉。”晓阳看看老师，不好意思地笑了，同学们也都笑了。

4 . 我的课堂我主讲。

5 . 在发奖状的时候，老师弯下腰，在我的脸蛋上温柔地亲了一口。啊！原来这最高的奖励是个甜蜜的印章。现在想起来还浑身发暖呢！

6 . 师：是呀!

7 . 师：“立刻”是什么意思?

8 . (播放乐曲，教师范读

9 . 二对象一致，话题一致，主语一致，角度一致。

10 . 诗歌排序侧重从两个方面去考虑：内容与形式

幼小衔接语言课堂文案【四】

1 . ，马上扔下背包，，听到大雨即将来临的广播，

2 . (投影出示“挣”“露”

3 . 史老师讲起课来脱口而出的生动贴切的比喻，就像神话里的那根有魔法的小棒，把我们想象和思维的神经全都调动起来，随着他那像是在“八音叉”上敲出来的音调，看着他因讲述而使整个脸庞也变得好看了的神采焕发生气勃勃的面容，我们的眼前展现了一幅幅画面。那，决不是纸上画出来的，只有各种各样标识符号的死板的地图，而是生动的变幻多姿的景象。

4 . 成功源于良好的习惯，习惯来自行为养成。

5 . 师：(板书

6 . 生：不顶用。

7 . 甲处最恰当的选项是（）

8 . 课堂是自己的，如果被别人占为己有，那还了得。

9 . 春日

10 . (齐读

幼小衔接语言课堂文案【五】

1 . 【教学难点】

2 . 乙处最恰当和选项是（）

3 . 潘老师滔滔不绝地讲述着，我们好像来到南海诸岛，面对着那万顷海涛美丽的珊瑚礁，心都凝住了。

4 . 分析：所给选项分别是对等的短语。根据原文；可以想见“山河海湖”的特点，推知与“崇山峻岭”对应的应是d，和“江河溪流”对应的就是c，后两空较难，可比较“海洋”与“湖泊”波涛汹涌的程度，得知与“大海汪洋”对应的应是b，剩下的就是a，故顺序应为dcba。

5 . 生：“冒着生命危险，把天补上。”(你这种不怕危险的精神我真佩服

6 . A还从每节车厢内推选出一至两位乘客代表。

7 . 沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。

8 . 师：不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。

9 . 今天，我们就一起走进这个流传千古的神话故事──《女娲补天》。

10 . 对偶：可以选出对句；可以确定哪两句应紧连在一起。

幼小衔接语言课堂文案【六】

1 . C接着考虑这些反映D然后根据这些意见

2 . 师：你能带着这种“艰难”的感觉读一下吗?

3 . 小明爬到床底下，偷偷躲了起来，______从床下拽了出来，送到幼儿园去了。

4 . 张扬个性展示自我斗志昂扬走精彩人生之路。

5 . ----------崖壁下有几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。（）

6 . 分析：选项与前后文之间属过渡关系，前文的主要意思是：哈尔滨人对丁香的深情，在于丁香所体现了塞北人的“精神风貌”，而后文开头的一句是：丁香是哈尔滨人“精神”的写照。看来，这中间的过渡句定是陈述“这到底是一种什么精神”，根据内容相照应连贯的关系，可推知c项最能明确而全面地回答“什么精神”这一问。而a只说到丁香的“芳香”，b只提到丁香“团结”的状貌，没直接点明其精神，d也没明确说出“什么样的情怀”，且与原文有些重复，故该题选c。

7 . c是流动着的曲线

8 . a这与身体上的缺陷可以借助运动来弥补有相同之处。

9 . 上午，许多老师到我班听穆老师上课。上课了，老师有点不像往常那样自如，满脸通红，声音发抖。看看老师的样子，我也紧张了，不敢举手发言。但想到老师说的话：“看谁上课发言多。”我只好壮着胆子举手发言。可是，我连举了四五次手，老师也不喊我发言。我有些急了，把手举得高高的，两眼直盯住老师，老师好像看出了我的心思，就喊我发言。我刚站起来，心就枰评直跳，脸上滚烫，把话全忘了，一个字也答不上。老师叫我坐下，我心里真不是滋味，只怪自己胆子小。

10 . 了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。

幼小衔接语言课堂文案【七】

1 . 目标：我们要成为一个充满热情拥有友情努力向上成绩优异的小组，争取每人都提高，让每个人全面发展。“好好学习，天天向上”，虽小字，但会谨记在心。努力努力再努力！

2 . 凡是自己能完成的事决不让老师替代我是学习的主人，我是课堂的主人把希望寄托于课堂把希望寄托于自己我要在课堂上表现我要在课堂上体验我要在课堂上感悟我要在课堂上享受知识是自己学来的不是老师教来的

3 . 我的课堂我做主，预习展示皆精彩。

4 . 泰山的南天门又叫三天门，创建于元代，至今已有六百余年。为门辟九霄仰步三天胜迹，阶崇万级俯临千嶂观。A元代石刻天门铭在门外西侧。一幅石刻对联在门的两旁。B门外西侧有元代石刻天门铭，门两旁有石刻对联一副。C元代石刻天门铭在门外西侧。门两旁有石刻对联一副。D门外西侧有元代石刻天门铭。一幅石刻对联在门的两旁

5 . 心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试。

6 . 自然界的物体，多数呈曲线状。崇山峻岭，__________；江河溪流____________；

7 . b正如身体上的缺陷，可以通过运动来弥补一样。

8 . 口号：不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，试试才知道！开启智慧的钥匙是属于你我的！

9 . d是屹立着的曲线

10 . 多少人为之感叹，多少人为之自豪，三三六课堂，我快乐的地方。

幼小衔接语言课堂文案【八】

1 . “哗，的一声，老师的讲桌布湿了一小片，原来小狗撒尿了。孙老师说看它多随便，多放肆呀！”小狗像是听懂了老师的话，一个劲儿地赠着老师的衣服，像是在求得宽恕。大家见小狗那副可爱的样子，也就不生气了。刚犯了“错误”的小狗看到大家挺喜欢它，先前的紧张感一扫而光。

2 . 合作合作合作没有输家只有共赢。

3 . 天塌地裂大火洪水

4 . 把北国冰城装点得分外妖娆。

5 . 上节作文课，老师教大家做了一个小游戏，这节课孙老师又会出什么新花样呢？铃声响过后，孙老师让两位同学抱来了一条可爱的小黄狗，同学们的眼中充满疑惑的目光，我心中画着一个大大的问号，抱来一条小狗到底干什么呢？

6 . 同学们恍然大悟，原来刚才的笑话，老师是有目的地编的。那天，大家都非常愉快地写完了这篇作文。

7 . 生：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。

8 . 目标：多学多问多思考，多听多写多动脑！我们小组的每一位同学，都有一双隐形的翅膀，它会带我们飞，飞过失望，并源源不断地给予我们新的希望！天天向上组

9 . 高效学习获得的不仅是精彩，展示的载体还是终身受益的学习能力。

10 . a“五月丁香开满城，芬芳流荡紫云藤。”她的芳香令人流连忘返啊！

幼小衔接语言课堂文案【九】

1 . 不过，在五班这个集体里，他从没有一丁点儿被人瞧不起的`感觉。反之，他常常备受老师的关爱和同学们的帮助。

2 . 大海汪洋，___________；湖光粼粼，____________。

3 . 师：只难过顶用吗?

4 . 我参与我快乐我自信我成功。

5 . 要让学生成为学习的主人，先让学生成为课堂的主人。

6 . 他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。

7 . “三步六段”的三个重要标志：体验性学习，激励性评价即时化管理。

8 . 过去，我是一个非常胆小的学生，上课不敢举手回答问题。新来的黄老师发现了我的问题，便鼓励我大胆举手。一次，老师提问，我想举手，但又怕说错了。正在我犹豫不决时，老师鼓励的目光投过来，给了我勇气，我居然眉飞色舞地回答起问题来。黄老师又向我投来赞许的目光，这目光给了我自信。

9 . 一个星期五下午，数学老师怒气冲冲地闯进教室，好像要用尽她平生力气似的大喝一声：“你给我站起来！”那是在指我呀，我战战兢兢地站了起来。老师冲到我面前，把一张试卷“啪”地拍在我面前，盯着我喊着你看你考的。”顿时，我惊呆了，一个大大的分映入我的眼帘，这可是我上学以来最差的一次成绩。同学们都用一种惊异的可怜的目光望着我这个一贯成绩优秀，而最近成绩却直线下降的学生。我知道，都是那本武侠小说搞的鬼。悔恨的泪水模糊了我的视线。老师严厉责备的话我没有听见，同学们的小声议论我没有听见……

10 . 师：在这最艰难的时候全国人民，纷纷伸出援助之手，给灾区群众送来了温暖，全力帮助他们重建家园。同学们，你可知道，早在远古时代也曾发生过这样令人震撼的灾难!