曾字签名设计教学（曾字签名怎么写慢动作）
曾字签名设计教学【一】
1 . （）
2 . 孩子们，在上课之前，老师想问大家一个问题：你们上几年级了？
3 . ⒉开火车背古诗。
4 . （）指名读第？自然段。
5 . 二明确日标，尝试学习
6 . ．指名展示读，倾听，纠正
7 . （课件出示句子：小河弯弯曲曲，
8 . （）我们可以选在哪些地方见到的事说话？还有哪些课文中没有提到的也可以说？
9 . 乐意在集体活动中发言。
10 . 在蓝天的映衬下，黄鹂白鹭翠柳青天，构成了一幅怎样的画面？
曾字签名设计教学【二】
1 . ２学法：
2 . ４让学生串讲全诗意思，进一步加深理解。
3 . ２简介作者杜牧（著名诗人，最擅长写景），导入新课，以吸引学生的注意力。
4 . 初步培养学生在日常生活中留心观察周围事物的习惯。
5 . ⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？
6 . ③来到城市，他从一幢高楼到另一幢高楼，白天和工友们在蛛网似的脚手架上出没，宛如一只蜘蛛，靠巨大的定力将身体附着在网上；夜晚把自己劳累了一天的身子卷进棉被，形如一节横卧在工地上的涵管，然后在梦中展开对故乡的思念……文中划线句子运用了比喻的修辞方法，请你对这句话进行赏析
7 . 一条石头小路（）。
8 . 我妈穿一双大皮鞋上楼，手捧矿泉水。她怕我们买，连忙下楼了。为儿女的小事，我妈迅捷连鞋都来不及换。
10 . 世香问表姑：“为什么让我们攒糖纸呀？”“攒够一千张糖纸，表姑就能给你换一只电动狗，会汪汪叫的那一种。”
曾字签名设计教学【三】
1 . “斜”用“简笔画演示”法。
2 . ⒈小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。
3 . ．自由朗读，读准字音，同桌互相帮助纠正
4 . 这是一节语言课，主要是发展幼儿的语言表达能力。由于我班的大部分幼儿这学期刚入园，刚入学时，相当一部分幼儿还不会说普通话，更不用说用普通话来表达自己的意愿了。如今，幼儿的语言表达能力都有较大提高，但是，看图说话还有一定的欠缺，因此我设计这一节课
5 . 文中划线处运用了比喻的修辞方法，写出了母亲不辞辛劳整日忙碌为加入做一些琐碎的事情，表现了母亲对儿女无私细致的爱
6 . 古诗的教学一直是我的一个困惑，不知道从何下手，试着能让学生自己去读去感悟，似乎又不能达到想要的效果，但教师的引又显得特别束手无策，一讲总是会忍不住将学生该说的也说了。本课教学下来，有这样几点感受：
7 . 师：这是我们班一个小朋友用美丽造的句。谁能帮助它长大？
8 . 山坡点点人家。）
9 . ．了解诗人杜甫：又称“诗圣”，在成都待过，那儿有“杜甫草堂”，此诗是战争平息后重回成都写下的，诗人都写了些什么呢？
10 . ．正确朗读《绝句》这首古诗，读准字音，认识“鹭含岭泊吴”这几个汉字，会写八个汉字。
曾字签名设计教学【四】
1 . 四品味想象，欣赏意境
2 . 这样进一步强化了词义句意的理解，强化了学生对古诗内容的印象。而且让学生在品味词句，想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。在此基础上再让学生创造性地说说全诗的内容，从认识上得到提高。
3 . 五指导诵读诗句
4 . 我妈像蚂蚁一样辛苦七十多年而没养成蚁王的习性。当我媳妇把带观世音菩萨坠的金项链如勋章般给她戴上，做本命年的礼物时，我妈欢喜不安。受人一粥一饭她且不安，况金银乎？
5 . 指导选择有价值的材料。
6 . 划线句子运用了比喻的修辞方法，写出了舅舅工作的辛苦和危险，突出了他隐忍坚强的性格。
7 . 真是聪明能干的孩子！这里还有一个句子朋友想要长大，大家愿意帮帮它吗？
8 . 路边开满鲜花。
9 . １课时。
10 . （）指名二三人说见闻，集体评议。
曾字签名设计教学【五】
1 . 结合上下文，写出文中划线句的深刻含义。
2 . ⑴先运用不同手段突破“远上”“斜”“寒山”这三个难懂词的意思。
3 . 答题思路：整体写了什么？通过哪些关键词写出的？（一般情况下抓动词和修饰词）这些词语具体写出了什么？落实情感
4 . 识字写字。
5 . 讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。
6 . ．揭题：这节课再来学习一首古诗，板书：绝句，指名读
7 . 一回忆背诵导入
8 . ．默读，想想诗人在这首诗里写了哪些景物？板书：黄鹂翠柳白鹭青天千秋雪万里船
9 . 齐读。
10 . 理解：没有战争，人们和平地生活，让他快乐而欣慰，经历了战争之苦的杜甫，看到草堂内外一片美好的春光，心里有说不出的高兴。
曾字签名设计教学【六】
1 . 课件出示画面：小河是什么样子的？你觉得它像什么？河水什么样？你听到它流动的声音了吗？水里有什么）
2 . 三四句跟一二句相比，意思浅显易懂，况且通过一二句的教学，学生掌握了学习方法，大多数同学能自己学懂，这样，让学生分成四人小组进行讨论学习，然后汇报，教师了解反馈，及时纠正。
3 . “寒山”用老师“介绍”法。
4 . １学生尝试，获取体验。
5 . （）同桌交流，相互评议。
6 . 教育学生在课外阅读中经常积累描写优美的句段，丰富自己的语言，提高写作水平。
7 . （课件出示画面：汽车在什么地方往来穿梭？都有些什么车？它们跑得快不快？你听到了什么声音）
8 . １“扶”学生学习第一句：
9 . 汽车往来穿梭。
10 . 为什么你们不继续上一年级呢？
