何字签名设计教学（签名设计教学丰字）

何字签名设计教学【一】

1 . ⒈提供《唐诗三百首》一本。

2 . 指导学生打开选材思路。

3 . （）同桌交流，相互评议。

4 . 本篇习作指导有两部分内容。一部分首先引导学生回顾本单元学习内容，从而对美丽的祖国有了新的认识。然后扩展延伸，让学生把课外读过的有关祖国风景名胜的文章中描写优美的句段摘抄下来，丰富语言积累，并与同学共同欣赏，提高自身语言文字的表达能力和写话水平。另一部分提示学生摘抄时，可选一段话或几句话来摘抄，以突出对某一事物的完整描写。

5 . （）各自练习说话。

6 . 逐一出示后三幅图，让幼儿用“在”字继续说一句话。

7 . （课件出示画面：鲜花多吗？你从哪个词知道的？想象一下，这里都有那些花？这些花都有那些颜色？是什么样子的？在花丛中你还看到了什么听到了什么？这时，你想做些什么）

8 . ．朗读体现

9 . 引导自学小组合作。

10 . 那是一九七〇年，我在一个农场接受“再教育”，第一次触摸到了冷酷丑恶冰凉的生活实体，不正常的政治气候像团险恶的黑云一样压在头顶上，把人压抑到不能忍受的地步。高强度的体力劳动并不能打击我对生活的热爱，精神上的压抑却有可能摧毁我的信念。

何字签名设计教学【二】

1 . 教学过程：

2 . 学习用“…在…“的句式说一句完整的话。

3 . （投影出示学生作业本上的句子：天空中有一道美丽的彩虹。）

4 . 教师小结：这是一个写景物的句子。刚才，孩子们有的补充了彩虹出现的时间，有的说出了彩虹的七种颜色，还有的用打比方的方法讲清楚了彩虹的样子，像一座七彩的桥。让我们读了以后，仿佛亲眼看到了那道彩虹，真切地感受了彩虹的美丽。（在此过程中适时板书：时间颜色样子）

5 . ．自由朗读，读准字音，同桌互相帮助纠正

6 . （）指名读第？自然段。

7 . 让学生读全诗，说说哪些词语用得好，这些词让你想到一个怎样的画面？

8 . 教师提问：“刚才我们在干什么？”引出课题

9 . 想象，描述：两个黄鹂唉翠绿的柳枝上欢快地鸣叫，一行白鹭轻盈地飞上了蓝蓝的天空，这一切显得多美啊！

10 . ②舅舅的文化水平不高，勉强称得上是一个小学毕业生。他深知没有文化的苦，下决心培养孩子。如今，三个孩子一个在江西农大读书，两个在县城上中学，这在农村可是相当少见的。舅舅的负担自然是够重的，每年得交一万多元的学费。好在孩子们懂事，他们

何字签名设计教学【三】

1 . 怎样才能帮助我们的句子朋友长大呢？（学生发言，适时评价。）

2 . 你们都长大了，而你们的句子朋友却没有和你们一起长大，它们该多伤心呀。孩子们，想不想帮你的句子朋友快快长大？

3 . ⑵读出节奏感。

4 . 三学习诗句，朗读感悟

5 . 终于，有一天夜晚，我和一个外号叫“蓝毛”的长着古希腊人脸型的上士一起爬起来，偷偷摸进马棚，解下两匹喉咙里滚动着咴咴低鸣的骏马，在冬夜旷野的雪地上奔驰开了。

6 . 让我们再来看看丁丁是怎样帮助他的句子朋友长大的？

7 . 引导幼儿仔细观察第一幅挂图，说一说，小动物在做什么？让幼儿用“…在…”句式说一句完整的话。

8 . ⑴带着赞美与热爱的感情夫读。（确定基调）

9 . ４让学生串讲全诗意思，进一步加深理解。

10 . 由于《流动的画》是一首儿童诗，里面的句子必须简洁凝练，所以丁丁把它们写得很简短。其实，这几个句子描写的景色可美了，它们包含的内容可丰富了。现在，看到别的句子朋友都长大了，它们也急了，从诗中跑了出来，想请孩子们也帮它们长大。

何字签名设计教学【四】

1 . 我妈穿一双大皮鞋上楼，手捧矿泉水。她怕我们买，连忙下楼了。为儿女的小事，我妈迅捷连鞋都来不及换。

2 . 难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。

3 . 三四句跟一二句相比，意思浅显易懂，况且通过一二句的教学，学生掌握了学习方法，大多数同学能自己学懂，这样，让学生分成四人小组进行讨论学习，然后汇报，教师了解反馈，及时纠正。

4 . ３情感目标：

5 . （）指名读第自然段，明确要求。

6 . 重点：学会写关于古诗句的研究报告。

7 . 水库好似明镜，

8 . 为什么你们不继续上一年级呢？

9 . ⑶最后总结学习方法：

10 . ⑴先运用不同手段突破“远上”“斜”“寒山”这三个难懂词的意思。

何字签名设计教学【五】

1 . （课件出示句子：小河弯弯曲曲，

2 . １紧扣词句：

3 . 乐意在集体活动中发言。

4 . 引导提示方法举例。

5 . 研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。

6 . 孩子们，在上课之前，老师想问大家一个问题：你们上几年级了？

7 . （板书课题：帮句子长大）

8 . 山坡点点人家。）

9 . 一谈话激趣，导入新课

10 . （）

何字签名设计教学【六】

1 . 你想帮哪个句子朋友长大？

2 . （）我们可以选从哪里听到的事说？除了课文中提到的，还有别的吗？

3 . 二自读，整体感知

4 . ⒉会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。

5 . ⒊老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？

6 . 要开往远方的船只，静静地停靠在诗人的家门口，理解：停泊

7 . 创设情境，通过欣赏，找出佳句摘抄，体会好句佳段的积累价值。引导学生读书，增大阅读量，积累一些好的句段，丰富自己的语言，提高写作水平，从面养成不动笔墨不读书的良好习惯，提高欣赏水平。

8 . 毛巾牙刷杯子书包等。

9 . 适当介绍时代背景有助于学生更好地理解诗句体会情感，但介绍过多过细，学生易游离于书本。

10 . ．齐读

何字签名设计教学【七】

1 . 交流所选材料，根据要求集体评议。

2 . １“扶”学生学习第一句：

3 . １学生尝试，获取体验。

4 . （课件出示画面：你看到的山是什么样子的？山上有什么？山腰飘着的白纱是什么）

5 . 一边在课堂上读着朱自清的《背影》，一边想念自己当民工的父亲。他们几乎不花零用钱，在意念中把自己不必要耗费的体能蓄积起来和思念一同寄给父亲，同时用优异的成绩来赢取奖学金，以此默默地帮着父亲。这些，使长年在外用苦力挣钱的舅舅欣慰无比，也使他更下定决心不让自己的孩子在知识面前失去尊严。

6 . 能比较有条理地口述一段话，叙述自己所间或所闻的事，做到语句通顺连贯。

7 . 从此我和世香再也不吵吵闹闹了。外婆的四合院安静如初了。我们走街串巷，寻找被人遗弃在犄角旮旯的糖纸。那时候糖纸并不是随处可见的，我们会追逐着一张随风飘舞的糖纸在胡同里一跑半天的；我和世香的零花钱都买了糖——我们的钱也仅够买几十颗，然后突击吃糖，也不顾唐把嗓子齁得生；我们还守候在食品店的糖果柜台前，耐心等待那些领着孩子前来买糖的大人，等待他们买糖之后剥开一块放进孩子的嘴，那是我们会飞速捡起落在地上的糖纸，一张糖纸就是一点希望呀！

8 . “不可能，你爸一米八，姥姥能穿他的鞋吗？”我媳妇对阿斯汗说。我姐夫打开门，听，“你姥姥上来了。”

9 . 识字写字。

10 . （学生回答，师相机进行适当的引导点评，总结板书：原因动作）