文案创作课程总结（文案写作教程清单）

文案创作课程总结【一】

1 . 第一个班级的教学结束了，相对来说并不是很完美，学生教师状态都不是非常理想。教师的指导过于空洞，使学生没有办法把握，无所适从。正因为指导的不具体，导致学生不知如何下手，共评文章以读为主，学生听不清，课堂出现了冷场。小组评改时也是稀里糊涂，学生完全凭经验在操作走过场，以至于交流评改情况时，一再卡壳，交流也显得太空，没有具体到文章的主要内容以及精彩语句，让听者莫名其妙。

2 . 人生能有几回搏，今日不搏何时搏。

3 . 摇曳孤灯，抱影依窗口。

4 . 蓝天上缕缕白云，那是我心头丝丝离别的轻愁；然而我的胸怀将永远和天空一样晴朗，因为我会想到恩师那和蔼的笑容。

5 . 蹙损双眉愁绝意，堪怜独酒慰空心。

6 . 别后，漫长的岁月，您的声音，常在我耳畔响起；您的身影，常在我眼前浮现；您的教诲，常驻在我的心田！

7 . 我为班级添光彩，成就天生我才。

8 . 枫叶含烟红半透。

9 . 实现教育现代化，建设和谐新兴化。

10 . 怨笛声声敲暗壁，珠泪凄凄湿旧襟。

文案创作课程总结【二】

1 . ：先带领幼儿参观养鱼塘；图片“养鱼塘”。

2 . 老师，在我小小的心灵中，最了不起的除父母外，便是您！

3 . 雁踪何处寻？

4 . 怎抵相思人面瘦，纤纤素手为谁留？

5 . 天上人间，贺枫红时节。

6 . 美术：“我们刚见到您的时候，我们还是一张张白纸。我们分离的时候，您已经把我们创作成为了一个个艺术品。艺术与价值是您赐给我们最好的礼物！”

7 . 不比非凡比志气，携手共行天涯路。

8 . 老师，离别虽然久长，而您那形象仿佛是一个灿烂发亮的光点，一直在我的心中闪烁。

9 . 因此，我在教学中鼓励学生大量的阅读课外书籍和有益的报刊杂志，在阅读之余还要做好摘抄。大量的阅读和扩大语言积累在提高学生语言能力方面的作用，在语文教改实验中已有定论，它是提高学生写作能力有效的途径。

10 . 引导不得法，使得学生配合不够紧密，课堂气氛不活跃。开始引导学生说话，应该先让学生确定好要说的对象，再想好要对此人说的话，例如，妈妈，我想对您说：“您辛苦了。”然后再让学生想想，是哪一个问题或哪一件事让他产生了这种想法，再把这件事说出来，这样由易到难，学生就会有话可说，不至于出现冷场的现象。

文案创作课程总结【三】

1 . 作文教学，想让学生张口说话，需要课前充分的准备，课中积极的调动学生学习的兴趣，营造宽松民主自由的课堂氛围，才能真正的解决学生作文中“无话可说”的问题，才能让学生说真话，说实话，表达出自己的真情实感。

2 . 态度决定一切，青春我来作主。

3 . 当然每一堂课都会有遗憾，课后想想，如果让被评价者和评价者再沟通交流一下，加强他们之间的互动，课堂会更生动。对课堂中出现的一些小细节的问题处理还不是很准确，也留下了遗憾。如佳作欣赏，本来设计的是可以推荐精彩段落，因为时间关系，截住了学生的推荐，也截住了学生的精彩。

4 . 露冷薄衫侵骨，窗闲向晓寒衾。

5 . 语文教学难，作文教学更难。作文教学作为语文教学的半壁江山，长期以来，一直困扰着人们。学生怕写作文，久而久之，形成了学生被逼写作文，教师被动完成任务的恶性循环。不少学生一提到作文就感到头痛。在他们的笔下普遍存在着题材狭窄，内容雷同，结构相似，甚至无话可说的弊端。这些学生的作文思路狭窄，急待我们去开拓。那么，怎样才能有效激活学生的思维呢？

6 . 在学生写作时，重点帮助写作能力较差的学生，当他们思路阻塞时，帮他们疏通思路，启发引导学生自己思考；对写作能力较强的学生，在他们遣词造句方面多加引导，使他们的作文锦上添花。

7 . 我冒着手机没电的危险。跨过信号屏敝的天险，忍受电磁辐射的凶险，顶着网络塞车的风险,突破月黑风高的艰险，终于成功送出这条祝福：中秋快乐！

8 . 佳期至，惟雁去，影无踪。

9 . 走进新课程，人人有责任。

10 . 一月可曾闲几日，百年难得闰中秋。——慧霖《闰中秋玩月》

文案创作课程总结【四】

1 . 让学习更出色，让人品更优秀。

2 . 望日斜山外，霞染林红。

3 . 新课导入不够简练，应该开门见山直奔主题

4 . 形成幼儿对鱼类认知的整体结构。

5 . 我的课堂我主讲。

6 . 窗盈鼓乐笙歌沸，街满灯笼袖舞游。

7 . 红叶寒山日暮，苍松峭壁风吟。

8 . 婵娟万里谁人共，错把莺声作雁音。

9 . 结束：幼儿在乐曲的伴奏下，模仿小鱼游的动作结束活动。

10 . 老师，今天我们为你而骄傲；明天，您会因我们而荣光。

文案创作课程总结【五】

1 . 飞鸿咽落寒林叶，宿鸟啼斜冷月楼。

2 . 我学习，我自主。

3 . 今天的努力，明天的实力。

4 . 《说说心里话》是人教版语文四年级下册第二单元的习作训练。本次作文评改教学内容在四年级二个班分别试教过，总体教学效果比较好，但也遇到了一些问题，有的是由于班情不同引起的，有的是教学时没有注意到的地方，为使这个课在日后的教学实践中日臻完善，特在此将课堂教学进行反思。

5 . 学生是课堂的主人。

6 . 你感动时接纳我的每一个场景

7 . 寒林落叶西风咽。

8 . 每当收获的时刻，我总会情不自禁地想念辛勤播种的耕耘者――老师。

9 . 根据评改标准，结合自己以往的经验，学生在小组批改时可谓是精彩纷呈，作为参与者，我也感受到了他们的热情与热烈。每一组都在有序的津津有味的批改，有时还有争论。有的组两种意见不统一了，来找我评判。可惜因为时间关系，在交流时，有的小组没能把他们的精彩展示给大家。

10 . 会听勤思敢说善问。

文案创作课程总结【六】

1 . 让掌声笑声欢呼声在课堂上响起。

2 . 天才是一种状态，优秀是一种习惯。

3 . 第二步：形象表象，学习儿歌

4 . 月移窗外，帘里伴寒萤。

5 . 才知道

6 . 已被我遗忘的爱情

7 . 惜良宵楼寂，庭泣寒蛩。

8 . 那应该积累哪些内容呢？是不是拿到一本书便复制过来呢？又应指导学生该积累些什么呢？在倡导组织学生阅读的同时，要求每一位同学准备一个较好的摘抄本，在精读的基础上将作品中的句词谚语格言警句短诗；精彩的描写动人抒情精辟的议论及精美的开头过渡结尾等摘录下来。通常教师都会要生摘抄现成的内容，然后背诵或在作文时能够摘引模仿。而我除了要求学生摘抄背诵外，还必须的分析其中好的语句和字词的妙处，并写出给你的启示（在写作上为人处世中等其它方面），可以从内容表达方式修辞手法和写作方法等多个角度分析。还可以学习佳作的写作技巧模仿写一两句，运用好的词语造句。例如我班翁玲玲同学的摘抄中有这么一部份内容就分析得不错。原文：月儿用沉默代替了回答。小陶用她的故事打破了尴尬的气氛。夜，隐隐地藏起了一丝不快。

9 . 用红色的热情牵引，橙的幸福做皮，黄色的快乐做馅，绿色的健康之水，给予青色的幸运，蓝色的财运，紫的福运点缀，加上我百分之二百的诚意，送给你百分之百吃了就走运的彩虹月饼。中秋节快乐！

10 . 公开课上，我们越是对学生的要求高，限制多，学生的表现越是令我们失望。其实，学生就是在这样的不完整和不正确之间体验了一种真实的学习过程，这才是他们最需要的，也是让他们学会的最好途径。