教育来源于生活的文案（教育是一个过程而不是结果文案）

教育来源于生活的文案【一】

1 . 那应该积累哪些内容呢？是不是拿到一本书便复制过来呢？又应指导学生该积累些什么呢？在倡导组织学生阅读的同时，要求每一位同学准备一个较好的摘抄本，在精读的基础上将作品中的句词谚语格言警句短诗；精彩的描写动人抒情精辟的议论及精美的开头过渡结尾等摘录下来。通常教师都会要生摘抄现成的内容，然后背诵或在作文时能够摘引模仿。而我除了要求学生摘抄背诵外，还必须的分析其中好的语句和字词的妙处，并写出给你的启示（在写作上为人处世中等其它方面），可以从内容表达方式修辞手法和写作方法等多个角度分析。还可以学习佳作的写作技巧模仿写一两句，运用好的词语造句。例如我班翁玲玲同学的摘抄中有这么一部份内容就分析得不错。原文：月儿用沉默代替了回答。小陶用她的故事打破了尴尬的气氛。夜，隐隐地藏起了一丝不快。

2 . 把活着的每一天看作生命的最后一天。——海伦·凯勒

3 . 你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫

4 . 当别人开始说你是疯子的时候，你离成功就不远了……

5 . 发明是百分之一的聪明加百分之九十九的勤奋。——爱迪生

6 . 让人听易，叫人服难。

7 . 义：我可以成为别人需要的那只羊。

8 . 人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。——茅以升

9 . []覆：盖

10 . 周朝的始祖后稷，名叫弃，是一个曾被母亲抛弃的孩子。

教育来源于生活的文案【二】

1 . 我的努力没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

2 . 抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。

3 . 认明了那清幽的住处，

4 . 圣经上说有三件事追不回来：射出的箭说出的话和失去的机会。

5 . 努力学习，勤奋工作，让青春更加光彩。——王光美

6 . 如果假设有一百万就是拥有了幸福，又或者只要身体健康我们就算是幸福的人，那么想要得到幸福就变得容易了，至少我们有一个明确的目标，区别无非就是我们用一年还是十年的时间才能得到幸福。

7 . 匆忙中你拥有所有你将来做梦也想拥有的一切，然而往往你会非常随意的对待你正拥有的。

8 . 贴近她柔波似的心胸——

9 . 成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话。——爱因斯坦

10 . 灵感，是由于顽强的劳动而获得的奖赏。——列宾

教育来源于生活的文案【三】

1 . 世上的姑娘总以为自己是骄傲的公主。

2 . 不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——司马迁

3 . 天才绝不应鄙视勤奋。——小普林尼

4 . 最好不要和你母语一样的人练习外语口语。

5 . 人生在世，应该这样，在芬芳别人的同时美丽自己。

6 . 让自己完全受财富支配的人是永不能合乎公正的。

7 . 老虎的形象，显然早已深深地烙刻在中国人的心底。我们的祖先，在创造“虎”这个字的时候，充分发挥了自己的绘画能力。看，三千多年前的甲骨文中，“虎”字多形象：它首尾爪牙俱全，就连斑斓的虎皮，也都给表现出来了。看着这个字，谁不会联想到那雄踞山林，八面威风的兽中之王？联想到景阳冈上那只“吊睛白额大虫”？

8 . 一年之计在于春，一日之计在于晨。——萧绎

9 . 不去那冷寞的幽谷，

10 . 流氓比知识分子可爱，就可爱在流氓很真实，他活的不累。对金钱美女权利每个男人想法都一样的。如果你碰到不好色的人，不要和他交往。他不正常，要么就是大奸若忠，那是很可怕的一种男人。

教育来源于生活的文案【四】

1 . 只有人的劳动才是神圣的。——高尔基

2 . 不要给自己的失败找借口!

3 . 我们可以不美丽，但我们健康;我们可以不伟大，但我们庄严;我们可以不完满，但我们努力;我们可以不永恒，但我们真诚。

4 . 和你在一起笑过的人，你可能把他忘掉，但和你一起哭过的人，你却永远不会忘记。

5 . 勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。——华罗庚

6 . 补救一个错误，与时间无任何的关系，主动寻求一个新的开始永不为迟。

7 . 游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。——约·贝勒斯

8 . 人生有些事情，错过一时，就错过一世。

9 . 问心无愧心最安，能够付出，助人，救人，最是快乐。

10 . 什么时候，雨水把眼泪悄悄覆盖，回忆在心里开始残落。

教育来源于生活的文案【五】

1 . 以上，是司马迁在《史记》中，对后稷身世的一点记载。后稷被取名为弃，原来有这么一段故事。我们再来研究一下“弃”这个字，会发现它似乎正记载着后稷的这段身世。

2 . “弃”最早可以上溯到甲骨文。它是个会意字，用廾（一双手），其（箕，簸箕形），倒子（小孩子），及小点的血迹，表示双手持着簸箕，将新生婴儿抛弃。“弃”的本义，也就是抛弃新生儿。后来的古文，省去了簸箕，只留下子与双手部分。小篆承接甲骨文并复杂化，尤其是簸箕的形状。楷体写作“棄”，今简化为“弃”。

3 . 有话说给知人，有饭送给饥人。其他时候选择倾听，谁倾的多谁就牛B。

4 . 当你觉得整个世界都背弃了你时，请相信，她只是背过身去，酝酿一个更美的拥抱。

5 . 我一定认清我的方向——

6 . 幸福是一种稳定的内心状态，我们没有办法去改变外界的环境，也改变不了别人的生活状态，我们唯一可以决定的就是自己的状态，而这种对于自我状态的把握其实就是幸福能否产生的根源。

7 . 在分析中指出所运用表现手法和人物个性特点，同时也加入了适当的评述。读了翁玲玲同学的摘抄，我们没有理由不相信，只要她能坚持下去，她的作文一定会提高得很快。所以我们在要求学生摘抄时，要敢于创新作法，根据学生的实际情况开展，长期地坚持，哪怕一次只能记一点也可以，日积月累，这才能在写作中有许多“巧妇的米”。我要求学生的摘抄每周要收缴一次，以便教师能及时检查，并适当加些评语给予点评和鼓励。

8 . 劳动教养了身体，学习教养了心灵。——史密斯

9 . 勤奋就是成功之母。——茅以升

10 . 我们的生活大部分时间都是大同小异的，但是如何能在这种周而复始的生活中感受到幸福，就看个人自己的本事了。有的人吃着山珍海味，却食不知味，而有的人却能把咸菜稀粥喝出温暖的感觉。有的人把加班当做是负担，而有的人却认为这是自己成长的机会。所以，幸福不幸福，不是没有标准，而是根本也不需要标注，就看你是如何认定的。

教育来源于生活的文案【六】

1 . 不要有权利的傲慢和知识的偏见

2 . 中国有句老话，百善孝为先。一个人要想服务于社会，报效祖国，就必须从“孝敬父母”开始。孝的内核是感恩，感恩是一种处世哲学，也是生活中的大智慧。学会感恩，感谢父母给予我们生命，感谢生活给予我们的一切。只有这样，我们才会有一个积极的人生观，才会有一种健康的心态，才会回报他人回报社会。

3 . 打工者做工，小老板做事，中老板做市，大老板做势――你是哪一种?

4 . 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——荀况

5 . 到了猎场，只看见大儿子左顾右盼，对一切都很新鲜。二儿子则顾着和身旁的卫侍聊天。只有三儿子，从进入狩猎范围之后，就极为专心，眼光之追捕眼前的猎物，其他的东西丝毫不能使他分心。

6 . 的人以意志著称，岁的人以智慧取胜，岁的人靠理智判断。人应彻底了解自己，知道自己有哪些优缺点，知道自己能走多远，更重要的是预见未来的自己将成为什么人!

7 . 走的最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的徘徊的人走得快。

8 . 人类要在竞争中生存，便要奋斗。——孙中山

9 . 说一个人好的时候，要抛开眼前的利益;讲一个人坏的时候，则要把眼前的利益考虑进去。

10 . 找好处同心同德;认不是全赢人生。

教育来源于生活的文案【七】

1 . 人的大脑和肢体一样，多用则灵。不用则废。——茅以升

2 . 青春如同奔流的江河，一点一滴的流淌着。

3 . 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈

4 . 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。——孟德斯鸠

5 . 周后稷，名弃。其母有邰氏女，曰姜原。姜原为帝喾元妃[]。姜原出野[]，见巨人迹[]，心忻然说[]，欲践[]之，践之而身动如孕者。居期而生子[]，以为不祥[]，弃之隘[]巷，马牛过者皆辟[]不践；徙置之林中，适会[]山林多人，迁之；而弃渠中冰上，飞鸟以其翼覆[]荐[]之。姜原以为神，遂收养长之。初欲弃之，因名曰弃。

6 . []元妃：帝王或诸侯的嫡妻。

7 . 在学习上做一眼勤手勤脑勤，就可以成为有学问的人。——吴晗

8 . 这是一只三千多年前的花骨朵，它含苞待放，历经多少风霜雪雨朝代更迭。任世人与它如此亲近，甚至常常误解，它也迟迟不肯开放，以掸去浑身的泥垢。好一朵孤傲的花！就这么静静地等待着什么……

9 . 羡慕别人可以但我还是做我自己。

10 . 我越来越相信，创造美好的代价是：努力。失望以及毅力。首先是疼痛，然后才是欢乐。

教育来源于生活的文案【八】

1 . 如果不是绝症，得病了就不要告诉你的家人。

2 . 不学自知，不问自晓，古今行事，未之有也。——王充

3 . 甲骨文中，“不”字原是个象形字，画的是花萼形，而且含苞待放。这个字，上部分像个杯形，是花苞；下部分则是花托上的萼片。“不”，本义是花骨朵。《诗经·小雅》：“棠棣之花，鄂不韡韡。”（韡，音wěi，鲜艳的意思）这里是说，棣棠的花朵，艳丽夺目。大概是因为花骨朵还未开放，“不”才被借用为否定副词。

4 . 人生在勤，不索何获。——张衡

5 . 其实，我们都看见了在大城市拼搏的年轻人中获得成功的大有人在，而生活在小城市的人里买房买车，过上了幸福的小日子的人也比比皆是。可是，不幸福的人呢？同样有。从大城市灰溜溜离开的人，适应不了小城市的人情世故来到大城市打工的人，他们都没能如愿过上幸福的生活。

6 . 这个字，小篆和金文，沿袭甲骨文形状。今天的楷书“不”，只有bù这一个读音了。

8 . 我要自己学会坚强，自己学会疗伤，自己拥抱自己抵御风霜。

9 . 在半空里娟娟的飞舞，

10 . []践：踏，踩。（下同）

教育来源于生活的文案【九】

1 . 盈盈的，沾住了她的衣襟，

2 . 你看，我有我的方向！

3 . 聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚

4 . 这个世界上我只相信两个人，一个是我，另一个不是你。

5 . 美好的生命应该充满期待惊喜和感激。

6 . 一个人如果做事没有恒心，他是任何事也做不成功的。

7 . 我成功因为我志在成功！

8 . 若能一切随他去，便是世间自在人。

9 . 把悲伤压在心底，把笑容挂在脸上。

10 . 语文教学难，作文教学更难。作文教学作为语文教学的半壁江山，长期以来，一直困扰着人们。学生怕写作文，久而久之，形成了学生被逼写作文，教师被动完成任务的恶性循环。不少学生一提到作文就感到头痛。在他们的笔下普遍存在着题材狭窄，内容雷同，结构相似，甚至无话可说的弊端。这些学生的作文思路狭窄，急待我们去开拓。那么，怎样才能有效激活学生的思维呢？