课堂教学的经典语录（关于课堂教学的名言警句）
课堂教学的经典语录【一】
1 . 教师教任何功课（不限于），讲都是为了达到用不着讲，换个说法，教都是为了达到用不着教。怎么叫用不着讲用不着教？学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给讲给教了？这是多么好的境界啊！——叶圣陶
2 . 发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知
3 . 学生齐读黑板上排列的句子。
4 . 君子食无求饱，居无求安。敏于事而慎于言，就有道而正焉。可谓好学也已。——孔子《论语》
5 . 不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。——傅雷
6 . 他抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。
7 . 不患人之不己知，患不知人也。——孔子《论语》
8 . 教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
9 . 教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
10 . 德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。——孔子《论语》
课堂教学的经典语录【二】
1 . 当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。
2 . 开放课堂，是学生心灵成长的乐园；创新课堂，是学生智慧不竭的源泉。
3 . 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——孔子《论语》
4 . 教育最伟大的技巧是：知所启发。——亚美路
5 . 我在“黑板”上写下一个歪歪扭扭的“王”字，然后教鞭一指：“这个字念王，姓王的王。跟我读：“w―ang――wang。”下面响起稀稀拉拉的声音：“w―ang--wang。”声音刚落，燕燕“腾”地站起来嚷嚷开了：“不对，不对！那个字念‘yu’，你看，里边还有一个点儿呢！”我转身一看黑板，一下就傻了眼：可不，由于写字时紧张，竟在“王”字里点了一个点儿。这时，课堂上有点乱了，大家议论纷纷：“对，是念‘yu’“哼，什么老师！”燕燕呢，竟一边撇嘴一边冷笑。我急了，脸红脖子粗地大声叫喊：“肃静！我是老师，我说念什么就念什么！再说话，我……我可不跟你们好了！”
6 . 教改为课堂注入了无限的生机和活力，合作为学生提供了广阔的发展空间。
7 . 师：桃树是什么树？想想第二课再回答。
8 . 多彩课堂，缔造希望
9 . 不尊重学生，就是不尊重自己。
10 . 老老实实做人，认认真真教书。
课堂教学的经典语录【三】
1 . 给学生一个世界，给老师一片天空。
2 . 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
3 . 不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。——苏霍姆林斯基
4 . 给我一次机会，还你一份惊喜
5 . 教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。——于光远
6 . 教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
7 . 潘老师滔滔不绝地讲述着，我们好像来到南海诸岛，面对着那万顷海涛美丽的珊瑚礁，心都凝住了。
8 . 回到教室，同学们仍沉浸在拔河的氛围中，讨论着，争执着，仿佛忘记了六月的炎热，忘记了复习的紧张。过了一会儿，教室里渐渐安静下来，只听见笔头在纸上发出的“沙沙”声。我想这次同学们的作文一定写得很好，因为我们已经找到了感觉。
9 . 师：有谁会看着图说一段话？(运用黑板上的图画启发学生口头描述
10 . 教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
课堂教学的经典语录【四】
1 . 愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
2 . 周老师仿佛看出了我们的心思，对我们说：“先举个例子让你们看看。”说完，挂出一块小黑板，上面写着“贵”和“贱”两个字。周老师解释说，‘贵，和‘贱，都有一个‘贝，字，‘贝，是什么？钱。为什么都拥有钱，一个高贵，另一个却低贱呢？把钱踏在脚下，不被它所控制，人品自然高贵；可怜兮兮地把钱抱在怀里，天天围着它转，自然就成了低钱的守财奴。”
3 . 博学耐心宽容，是教师最基本的素质。
4 . 言必信，行必果。——孔子
5 . 师：春风一吹，青蛙又怎样了呢？(简笔画青蛙
6 . 课堂是学生展现自我的舞台，让我们用自己的激情点燃学生灵感的火花。
7 . 生：书上的句子中没有用“把”，也没有用“ｂèｉ”。
8 . 教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!
9 . 师：她们为什么要从南方飞回来？
10 . (这段教学结束，黑板上就出现一幅彩色的春景图：绿柳，红桃，燕子翻飞，青蛙歌唱。
课堂教学的经典语录【五】
1 . 爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。——高尔基
2 . “无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”。我们可以借此诗来形容课堂教学的情感要求。举手投足之间，顾盼神思之际，无时无刻不在表达着某种感情。
3 . 父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。——孔子《论语》
4 . 我的课堂我作主，我的人生我把握
5 . 在发奖状的时候，老师弯下腰，在我的脸蛋上温柔地亲了一口。啊！原来这最高的奖励是个甜蜜的印章。现在想起来还浑身发暖呢！
6 . 生：句子不一样，意思没有变，都是说春风吹，柳树桃花燕子青蛙它们的事。
7 . 其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。——孔丘
8 . 这时，潘老师的教鞭倏地指向南海诸岛的气温图，说道“同一时期，我国由北的气候就截然不同了。北方是千里冰封，万里雪飘，而南海诸岛气温则在摄氏二十度以上，那里到处莺歌燕舞，百花争妍，浓绿阔叶的椰树伟岸挺拔的棕榈，绿荫匝地的芒果树，一片热带风光。”
9 . 师：现在我们看，春风吹，柳枝上有什么变化？(简笔画绿柳
10 . “今天我们就来学习第课《暴饮暴食伤身体》！”话音刚落，倪晓军便身子一挺，笑眯眯地走到座位上去了。原来这是李老师导演的一个“小品”，大家都哈哈大笑。李老师却沉着脸严肃地说同学们，刚才的小品就叫暴饮暴食伤身体。为什么暴饮暴食会伤身体？请大家一边读课文一边思考。”于是，我们按照老师的要求，一边读，一边思考，从而加深了对课文的理解。
课堂教学的经典语录【六】
1 . 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。
2 . 征服畏惧建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的。
4 . 教室里不时传来老师的讲课声和同学的朗朗的读书声，好似一支和谐的器乐合奏。
5 . 快乐课堂，奇思妙想
6 . 有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。——狄德罗
7 . 前后不一致是教育中最严重错误之一。——斯宾塞
8 . 生：在春天。
9 . 君子之道四焉，强于行义，弱于受谏，怵于待禄，慎于治身。——孔丘
10 . 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人永远不必为自己的前途担心。
课堂教学的经典语录【七】
1 . 师：“吹来了燕子”是什么意思？(简笔画燕子
2 . 在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
3 . 知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培
4 . “同学们回答得都很好！”王老师高兴地说你们都是祖国的小树苗，你们都愿意快快长大吗？”“愿意！”同学们异口同声地回答。“我希望你们能早日成为祖国的栋梁，我更愿意像给小树修枝剪叶那样帮助你们健康成长，欢迎吗？”“欢迎！”晓阳回答得尤其响亮。王老师和蔼可亲地说今天，晓阳上课有进步，能积极举手回答问题，但不能一边举手一边抢着说。不守纪律的坏习惯，就像小树上长的疯杈，应该及时地剪掉。”晓阳看看老师，不好意思地笑了，同学们也都笑了。
5 . 如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克
6 . 其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
7 . 研究应当以语文为，还是应当以科学的专业教育为主呢？对这个问题，我的回答是：照我的见解，这一切都是次要的。如果青年人通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，以后他就会适合任何体力劳动。思想的训练以智力和手艺方面的技能锻炼也类似这样。因此，有个才子讲得不错，他对教育下了这样一个定义：如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。——阿·艾因斯坦
8 . 感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
9 . 我们还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。——学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。——巴班斯基
10 . 七日研修，创建互通有无的平台；开放课堂，搭建教学相长的舞台。
课堂教学的经典语录【八】
1 . 生：燕子ｂèｉ春风吹来了。
2 . 争先恐后，跃跃欲试，生动课堂，活泼个性，精彩展示，陶冶性情。
3 . 君子坦荡荡，小人长戚戚。——孔子《论语》
4 . 教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
5 . 疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。——黄宗羲
6 . 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔子
7 . 同学们恍然大悟，原来刚才的笑话，老师是有目的地编的。那天，大家都非常愉快地写完了这篇作文。
8 . “为人性僻耽佳句，语不惊人誓不休”。课堂教学的语言应追求“语不惊人誓不休”的效果，要精炼生动形象活泼。
9 . 登东山而小鲁，登泰山而小天下——孔丘
10 . 独学而无友，则孤陋而寡闻。——孔丘
课堂教学的经典语录【九】
1 . 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。人生不外乎意志；人与人互相关系，莫大于行为；故教育之目的，在使人人有适当之行为，即以德育为中心是也。顾欲求行为之适当，必有两方面之准备：一方面，计较利害，考察因果，以冷静之头脑判定之；凡保身卫国之德，属于此类，赖德育之助者也。又一方面，不顾祸福，不计生死，以热烈之感情奔赴之；凡与人同乐，舍己为群之德，属于此类，赖美育之助也。所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
2 . 上节作文课，老师教大家做了一个小游戏，这节课孙老师又会出什么新花样呢？铃声响过后，孙老师让两位同学抱来了一条可爱的小黄狗，同学们的眼中充满疑惑的目光，我心中画着一个大大的问号，抱来一条小狗到底干什么呢？
3 . 课堂大舞台，人人展风采放飞心灵的翅膀，寻找成功的希望
4 . 敢于质疑，是一种勇气；敢于展示，是一种能力；敢于创新，是一种奇迹。
5 . 教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
6 . 生：春风吹，桃树上开满了粉红色的`桃花。
7 . 一节课下来，我感觉好极了，从来没有那么轻松，上课时间过得那么快，我多么希望每天都有外籍老师的课！
8 . 顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的；但是必须使儿童逐渐习惯于它，因为遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西；因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。正因为这样，所以我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。——康·德·乌申斯基
9 . 用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
10 . 人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。
