教学操作的文案（老师手把手的教学文案）
教学操作的文案【一】
1 . 生：兔唇有什么，我样子不漂亮，但我学习很努力，我还有伦纳德老师当妈妈呢！
2 . 生：不贪小便宜
3 . 生：这样说太假了。
4 . 生：学生自由勾画，教师抽取勾画完整的同学，展示勾画，指导勾画。
5 . 生：我知道是谁在叼鱼。
6 . 不在其位，不谋其政。——孔子《论语》
7 . 听，教室里传出了朗朗书声，同学们正专心致志地朗读着，那声音整齐而嘹亮，抑扬顿挫。给春天增添了无限的色彩。小草听见了，长得更绿了;花儿听见了，开得更艳了;树儿听见了，长得更茂盛了。这朗朗书声飞出了校园，传到正在播种的农民伯伯耳里，他们着这熟悉的声音，望着被树木环抱的学校，若有所思的笑了。
8 . 讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。
9 . 师：希望我的话，能让你感到温暖。今天，让我们再次走进，让玛丽“难忘的一句话”。
10 . 生，朗读自然段。
教学操作的文案【二】
1 . 独学而无友，则孤陋而寡闻。——孔丘
2 . ……
3 . 假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。——夸美纽斯
4 . 教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
5 . 君子谋道不谋食，忧道不忧贫。——孔丘
6 . 师：文中的关键字，慈祥可亲写的是谁？（伦纳德老师）“与众不同”在写谁呢？（生：玛丽。）
7 . 生：女儿，不要怕，有人欺负你，你就告诉我，你的妈妈。
8 . 师：（板书：钓鱼启示）
9 . 师：面对这样的一副样子，同学们有的愤怒有的无奈，那么，玛丽本人的内心世界是怎样的呢？请默读自然段，用“”勾画出相关语句。
10 . 师：请这位玛丽带着（愤怒）的心情来读……请这位玛丽带着（无奈）的心情来读……
教学操作的文案【三】
1 . 春天里我们的校园，是一座美丽的大花园。当你走进那雄伟的大门，迎来的就是一片春意。一棵棵小树缓缓地长出了嫩叶，微风吹过，树叶不断地跳动，就好像在悄悄谈论着春天的美景。小草也充满了力量，争先恐后从地底下破土而出，决定和大家一起在校园里度过一个愉快的春天。
2 . 师：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好──天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）
3 . 我们还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。——学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。——巴班斯基
4 . 益者三友，损者三友：友直(正直友谅(诚信友多闻(见多识广，益矣;友便辟(性情暴躁，惯走邪道友善柔(过份优柔寡断或和颜悦色骗人友便佞(心怀鬼胎。谄媚，损矣。——孔子《论语》
5 . 师：同学们真了不起！看来课本上的东西也不一定都是最好的，你们要相信自己，敢于向课本挑战。
6 . 经验证明，小学首先应当教会学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈会写会观察周围世界中的种种现象会思索会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
7 . 生：我觉得不一样，抚慰，更有安慰的意思，还有……还有。师：还有抚摸的意思，对吧？
8 . 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——孔子《中庸》
9 . 工欲善其事，必先利其器——孔丘《论语·卫灵公》
10 . 师：请从短文中勾画出来，并标注：心理。选择最让你感触深刻的一句，反复地读一读。
教学操作的文案【四】
1 . 成事不说，遂事不谏，既往不咎。——孔子《论语》
2 . 瞧，地上的小草睁开发眼睛，偷偷地从土地里钻出小脑袋，好奇地打量着这外光彩夺目的春天。它像是一位心灵手巧的纺织能手，用自己星星点点的绿色，依靠着集体的力量，织成了一块块绿茵茵的地毯。花坛里的鲜花争芳斗艳，你不让我，我不让你地开放着，簇拥在一起。一片红色的，一片黄色的，一片紫色的，一片玫瑰色的……朵朵鲜花沐浴着春天和煦的阳光，竞相开放。枝头上的小鸟放开喉咙，快乐地唱出婉转动听的歌曲。小树也从冬眠中醒来，穿上美丽的绿衣裳，抽枝长叶，像一个卫士挺立在那里，守卫着我们的校园。
3 . ⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？
4 . 师：说得好。我们还可以，抓课文中的关键词语，来进行概括。（板书：抓关键词）这几个词语，就是本文的关键词，你会概括吗？
5 . 有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
6 . 非学无以立身，非教无以立国。
7 . 生：这句话仿佛是一泓甘泉，滋润了我的心田。
8 . 生：伦纳德老师。
9 . 教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超
10 . 宁静的校园里传来了同学们朗朗的读书声，把鸟儿都吸引过来了，它们停在窗台上，静静地听着我们朗读。下课了，同学们在操场上玩耍着，有的打蓝球有的讲故事有的躺在草地上晒太阳，尽情地享受着校园里这美丽的春天。
教学操作的文案【五】
1 . 与人交，推其长者，讳其短者，故能久也。——孔子
2 . 诗三百篇，一言以蔽之，曰：“思无邪。”——孔子《论语》
3 . 这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，抚慰了我受伤的幼小的心灵，这句话改变了我对人生的看法。
4 . 一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。——罗曼·罗兰
5 . 虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：学习以成功为动力。除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。——比格
6 . 不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。——苏霍姆林斯基
7 . 生：我会觉得很温暖。
8 . 让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
9 . 傍晚，太阳下上的时候，金黄色的晚霞热情的为整个校园镀上了一层金色。忽然，几个耀眼的小红点儿映入我的眼帘。走近一看，原来是绿色从中几多含苞待放的小红花，十分饱满，露出可爱的笑容;形容，近旁有一从迎春花，一朵朵金花争相怒放，开满枝头，在落目的余晖中，我深深呼吸着着春天的气息的亲信空气，陶醉在春色之中。
10 . 朝闻道，夕死可矣。——孔子《论语》
教学操作的文案【六】
1 . 君子喻于义，小人喻于利。——孔子《论语·里仁》
2 . 教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文
3 . 春天的校园，树美景美人更美;春天的校园，当代中学生尽显风采;春天的校园，孕育着祖国的未来和民族的希望。
4 . 师：在鲈鱼捕捞开禁前的２个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？这些内容我们下一节课继续学习。
5 . 好一幅“绿”的春景画呀!草穿山了绿色的新衣，欢迎着春天的到来;花丛中的花儿在绿叶的衬托下向着太阳开放了;教学楼前的一棵柳树好象在跳舞，摇摆着它那纤细的舞姿。当春风吹过时，它那绿幽幽的头发也摆动起来。在阳光的照耀下，它温馨地笑了。
6 . 教师教任何功课（不限于），讲都是为了达到用不着讲，换个说法，教都是为了达到用不着教。怎么叫用不着讲用不着教？学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给讲给教了？这是多么好的境界啊！——叶圣陶
7 . 第二天，我已经是一个自信阳光的孩子了。我背着书包走进了学校……
8 . 这句话仿佛是（）我的心田……
9 . 教师之所以伟大，在于他(她永远消耗自己，照亮别人。
10 . 德不孤，必有邻。——孔子《论语》
教学操作的文案【七】
1 . 师：在日常的生活工作中诱惑人的东西实在太多了，要做一个诚实的有道德的人是多么不容易。学了这篇课文，相信你们此时此刻，一定激动万分，有许多话想说，想说什么，就站起来说。
2 . 知识不是某种完备无缺纯净无瑕僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫
3 . 顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的；但是必须使儿童逐渐习惯于它，因为遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西；因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。正因为这样，所以我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。——康·德·乌申斯基
4 . 因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克
5 . 敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》
6 . 言必信，行必果。——孔子
7 . 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔子
8 . 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。人生不外乎意志；人与人互相关系，莫大于行为；故教育之目的，在使人人有适当之行为，即以德育为中心是也。顾欲求行为之适当，必有两方面之准备：一方面，计较利害，考察因果，以冷静之头脑判定之；凡保身卫国之德，属于此类，赖德育之助者也。又一方面，不顾祸福，不计生死，以热烈之感情奔赴之；凡与人同乐，舍己为群之德，属于此类，赖美育之助也。所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
9 . 老老实实做人，认认真真教书。
10 . 师：说得精彩极了！大家给点掌声。能把你的理解读出来吗？
