爱与教育的名言（关于爱与尊重的教育名言）
爱与教育的名言【一】
1 . 只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德
2 . 站上讲台的教师，是合格教师;站稳讲台的教师，是骨干教师;站好讲台的教师，是专家型教师。
3 . 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基
4 . 一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克
5 . 用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
6 . 我们的每一个孩子都是好孩子。
7 . 循循善诱，诲人不倦的是老师。
8 . 我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。
9 . 用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。
10 . 我们的人生是我们言语的一面真实的镜子。——蒙田《蒙田随笔全集》
爱与教育的名言【二】
1 . 习俗是聪明人的瘟疫，傻瓜的偶像——蒙田
2 . 用欣赏的眼光看待孩子，让尊重伴随他们的成长。
3 . 悔过需要你背上自责的`重负。——蒙田《蒙田随笔集》
4 . 关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐!
5 . 在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。
6 . 想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦
7 . 如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
8 . 奇迹的存在是因为我们对大自然所知无几，而不是出于大自然的状态。——蒙田《蒙田随笔全集》
9 . 学然后知不足，教然后知困。——《礼记•学记》
10 . 学高为师，身正为范。
爱与教育的名言【三】
1 . ，我们还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。……学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。——[苏]尤·克·巴班斯基：《论教学过程最优化》第页
2 . 有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。——木村久一
3 . 思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了。——柯罗连科
4 . 得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道
5 . 子曰：不在其位，不谋其政!
6 . 教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基
7 . 教师要善于发挥学生的长处，揣测他们的能力，了解他们的程度，考验他们的天资，巩固和鼓励其优点的一切趋向，并帮助他们发展，同时使他们自己相信其长处。
8 . 没有爱，就没有教育。苏霍姆林斯基
9 . 老者安之，朋友信之，少者怀之。
10 . 没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德
爱与教育的名言【四】
1 . 不求有天使和牛马的懿德，只求有人的良心。——蒙田
2 . ，经验证明，小学首先应当教会学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈，会写，会观察周围世界中的种种现象，会思索，会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《将整个心灵献给孩子们》
3 . 科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基
4 . 子曰：学而不思则罔，思而不学则殆!
5 . 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
6 . 评价不仅要关注学生的成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我建立自信。
7 . 警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白
8 . 益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子
9 . 要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知
10 . 牵着孩子们的手，快乐地迎接每一天!
爱与教育的名言【五】
1 . 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
2 . 蒙田(-，法国作家和教育思想家，古代希腊教育思想的代表人物。主要著作是《散文集》。
3 . 无知与不经心是多么柔软舒适和安全的枕头，一个设计精良的脑袋可在其上高枕无忧——蒙田
4 . ，不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的;在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础;后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。——[德]阿·第斯多惠：《第斯多惠教育文集》，摘自达尼洛夫《教学论》
5 . 孩子像花儿，需要用爱心耐心培育。
6 . 永不沉睡的良心，不断的鞭笞着人们。——蒙田
7 . 如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基
8 . 没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基
9 . 生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一——马克思
10 . 教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
爱与教育的名言【六】
1 . 教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯
2 . 教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
3 . 子曰：听其言而观其行!
4 . 教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。比如说，智育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识;德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范;美育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输技艺。
5 . 知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗
6 . 要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
7 . 每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。——马卡连柯
8 . 见善无不及，见不善如探汤。
9 . ，爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。——前苏联·高尔基
10 . 德行比人情世故更难获得;青年人失掉了德行是很少能够再恢复的。怯懦无能和不懂人情世故是大家归给私家教育的过错，其实这并不是在家庭里面进行教育的必然结果，也并不是无法医治的毛病。如果说家里溺爱太过，常常使人懦弱无能，应该竭力避免，那主要是因为我们的目的是为了德行的缘故。——洛克
爱与教育的名言【七】
1 . 诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。
2 . 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。陶行知
3 . 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
4 . 幼苗需要土壤的滋养，孩子需要教师的爱护。
5 . 教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
6 . 理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了;已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。——蒙田
7 . 我们自己不先去思考某个对象就来阅读有关它的文字，会是危险的。当我们阅读的时候，别人在替我们思考;我们只是在重复别人的心理历程。如果一个人几乎整天都在读书而不思考，他就会渐渐丧失思考的能力。
8 . “赏识”，有助于学生学习成功;“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。
9 . 我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一——加里宁
10 . 子曰：其身正，不令而行!
爱与教育的名言【八】
1 . 教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。学习不是为了适应外界，而是为了丰富自己。学习是为了发展个人内在的精神能力，从而在外部现实面前获得自由。
2 . 教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人;教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动活泼主动的发展;教育不仅仅是汇报时的总结，评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验。
3 . 子曰：己欲立而立人，己欲达而达人。
4 . 一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
5 . 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄
6 . 道不同，不相为谋。
7 . 每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。
8 . 爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。
9 . 子曰：不学礼，无以立。
10 . ——车尔尼雪夫斯基
